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  • ID:2-8279368 [精]統編版四年級上冊第三單元9.短詩三首 課件(共36張PPT)

    小學語文/人教統編版(部編版)/四年級下冊/第三單元/9 短詩三首/本課綜合與測試

    部編小學語文四年級下冊 9.短詩三首 走近《繁星﹡春水》 這是冰心的第一部詩集。詩集包括三部分的內容:一是對母愛與童真的歌頌;二是對大自然的崇拜和贊頌;三是對人生的思考和感悟。 課文導入 天上繁星點點,照耀著遼闊的大地,寬廣的大海,美麗的小花、小草……繁星如詩,生命如歌,讓我們走進冰心的《繁星》,一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧! 我會認 漫畫 波濤 màn tāo 我會寫 繁 漫 滅 藤 蘿 膝 濤 躲 我會寫 藤 téng 組詞:藤蘿 藤蔓 注意這一部分要書寫正確。 易寫錯 膝 xī 組詞:膝蓋 促膝長談 注意這一部分書寫均勻。 易寫錯 清脆的響聲。 清響: 詞語理解 造句:敲擊這個水缸能發出悅耳的清響。 漫滅: 磨滅,模糊難辨。 造句:由于年代久遠,石碑上的字已經漫滅不清。 思潮: 接二連三的思想活動。 造句:看到波瀾壯闊的大海,我的思潮澎湃,思緒萬千。 相同點 不同點 波濤 都是名詞;都可以表示江、湖、海高低起伏動蕩的水面。 強調的是起伏較大來勢較猛的浪頭,往往是成群成片地涌來,給人壯觀或兇險的感覺。 波浪 泛指起伏大的或起伏小的各種動蕩的水面;通用于書面語和口語;可受雙音詞或多音詞語的修飾。 1.今天風大,海面上( )洶涌。 2.小船隨著( )一起一伏。 波濤 波浪 易混詞 本文這三首詩歌分別描寫了什么內容? (1)第一首詩歌寫在一個月朗星稀的夜晚感受溫柔的母愛。 整體感知 (2)第二首詩歌寫詩人由波瀾壯闊的大海而起伏的思潮。 (3)第三首詩歌作者對母親表示了由衷的感激之情。 繁星(七一) 這些事——   是永不漫滅的回憶: 課文講解 齊讀詩歌,思考:作者描繪了一幅怎樣的畫面? 指兒時(與母親)的舊事 永不漫滅指的是永遠都不會磨滅,說明這些事給我的印象很深,也說明了我對母親的感情之深。 月明的園中,   藤蘿的葉下,   母親的膝上。 “園中”“葉下”"膝上”寫出作者此時此刻渴望得到母親的關愛和兒時的快樂。 思考:當你讀完這首詩歌,頭腦里會想象出怎樣的畫面? 在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,菜園中散發出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣,給人安全溫馨的保護,我安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著她溫柔而又關愛的撫摸,傾聽她講訴我兒時的趣事。 繁星(一三一) 朗讀詩歌,思考:作者借這首詩歌抒發了怎樣的情懷呢? 大海啊! 哪一顆星沒有光? 大海可以指母親,故鄉等有關思鄉的東西 作者在院里看天上的繁星,星光使夜空熠熠生輝。 哪一朵花沒有香? 作者在花園里聞到花香,鮮花馥郁的香氣令人陶醉。 哪一次我的思潮里 沒有你波濤的清響? 作者在海上聽海潮,波濤的聲響讓人思緒萬千。 思考:這首詩歌運用了什么句式?抒發了怎樣的情懷? 作者運用排比、反問的句式,由大海聯想到星光與花香這些充滿詩情畫意、無比美好的事物。詩人以此來襯托、強調大海對自己的巨大影響,從而抒發熱愛大海的情懷。 寫一寫:你能仿寫下面的句子嗎? 哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響? 仿寫句子:字典難道不是我們的良師益友嗎? 繁星(一五九) 朗讀詩歌,思考:這首詩歌表達了對母親怎樣的情懷? 母親啊! 天上的風雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 鳥巢為鳥兒遮風擋雨。 心中的風雨來了, 我只躲到你的懷里。 表現出作者對母親的依戀之情。 喻指在生活中遇到的困難或者是心頭產生的困惑。 思考:這首詩歌運用了什么修辭手法?表達了什么感情? 這首詩用生動形象的比喻,把“母親的懷抱”比作“鳥兒的巢”。對孩子來說,母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當孩子心中的風雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會像安全的巢一樣庇護她。詩人以生動形象的比喻,把母愛傳達出來,寫得情真意切,感人肺腑,由衷地表達了對母愛的贊美與感激。 游子吟 (唐)孟 郊 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報得三春暉。 知識拓展 短詩三首 課文結構 繁星(七一) 月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上 對母親的贊美 繁星(一三一) 星——光 花——香 波濤——響 對大海的熱愛 繁星(一五九) 天上的風雨(鳥——巢里) 心中的風雨(我——懷里) 對母親的感激 《繁星》(七一)通過回憶園中藤下,“我”在母親膝上的情景,描寫了一個溫純善良、體貼孩子的母親形象。 《繁星》(一三一)通過描寫星光、花香和大海的濤聲,表達了作者對大海的熱愛之情。 《繁星》(一五九)通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景,表達了作者對母親的贊美和感激之情。 課文主題 一、畫出下面詞語中的錯別字并改正在括號里。 煩華( ) 慢長( ) 籮卜( ) 雙漆( ) 朵閃( ) 青滕( ) 波滔( ) 摩滅( ) 隨堂小練 __ 繁 __ 漫 __ 蘿 __ 膝 __ 躲 __ 藤 __ 濤 __ 磨 二、寫出下面句子運用的修辭手法。 (1)哪一朵花沒有香?( ) (2)天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了,我只躲到你的懷里。( ) 對偶 反問 三、按要求完成句子練習。 1.大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香? 這句話運用了_______修辭手法,說明了 _________________________。 反問 作者在遠離家鄉時的思想 仿寫句子: 祖國啊!哪一座山沒有綠?哪一條河沒有波? 1.反復朗讀課文,體會詩歌的韻味。背誦課文。 課后習題解析 解析:這三首短詩,清新、細膩、俏麗、淡遠而不乏深沉。朗讀的時候注意語速適中,飽含深情。讀《繁星》(一三一)中的反問句時,要讀出反問的語氣,表達出對大海的向往和熱愛,由此引起讀者的共鳴。理解每篇詩歌的意思和抒發的感情,在此基礎上背誦課文。 2. “月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受? 解析:在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了院子,院中散發出耀眼而恍惚的光亮;藤蘿垂落在廊亭的邊緣,給人安全溫馨的保護,“我”安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著她溫柔的撫摸,聽她講著兒時的趣事,該是多么安詳! 3.第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣? 解析:第一個“風雨”是指大自然現象,即風和雨;第二個“風雨”是指危難和惡劣的處境。 課后作業 回家后和父母搜索描寫贊美母愛的詩歌,一起讀一讀吧。 謝謝 21世紀教育網(www.broadwayshowsnyc.net) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!!月薪過萬不是夢!! 詳情請看: http://www.broadwayshowsnyc.net/help/help_extract.php

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  • ID:2-8278988 第13課 金色的魚鉤 課件(3課時打包)(7+14+38張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/六年級下冊/第四單元/13 金色的魚鉤

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  • ID:2-8277917 [精]23 鳥的天堂 課件(共29張PPT)

    小學語文/人教統編版(部編版)/五年級上冊/第七單元/23 鳥的天堂

    鳥的天堂 1.會認3個生字,會寫10個生字,會給生字組詞。 2.有感情地朗讀課文,積累課文中的靜態描寫和動態描寫的句子。 3.理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”。 4.體會人與自然和諧相處的美好,激發對大自然的熱愛之情。 教學目標 作者介紹 巴金(1904-2005),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人。作家、社會活動家、翻譯家。 主要作品:“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。 會寫字 jiǎng 音序: J 上下 偏旁: 木 10 形近: 船槳 木槳 劃槳 筆順: 組詞: 結構: 筆畫數: 豆漿 巖漿 漿果 róng 音序: R 左右 偏旁: 木 14 形近: 榕樹 榕城 筆順: 組詞: 筆畫數: 溶解 溶液 溶洞 結構: jiū 音序: J 左右 偏旁: 纟 5 形近: 糾紛 糾結 糾錯 筆順: 組詞: 筆畫數: 叫喊 大叫 叫喚 結構: yào 音序: Y 左右 偏旁: ? 20 形近: 耀眼 耀目 閃耀 筆順: 組詞: 筆畫數: —— 結構: zhuāng 音序: Z 左右 偏旁: 木 10 形近: 樹樁 木樁 馬樁 筆順: 組詞: 筆畫數: 心臟 內臟 肝臟 結構: zhǎng 音序: Z 左右 偏旁: 氵 10 形近: 漲潮 漲水 漲高 筆順: 組詞: 筆畫數: 張開 擴張 紙張 結構: tǎ 音序: T 左右 偏旁: 土 12 形近: 高塔 鐵塔 寶塔 筆順: 組詞: 結構: 筆畫數: 搭配 搭檔 搭橋 shāo 音序: S 左右 偏旁: 木 11 形近: 樹梢 柳梢 末梢 筆順: 組詞: 筆畫數: 稍微 稍息 稍等 結構: xiá 音序: X 左右 偏旁: 日 13 形近: 閑暇 目不暇接 自顧不暇 筆順: 組詞: 筆畫數: 放假 假期 暑假 結構: méi 音序: M 半包圍 偏旁: 目 9 形近: 眉毛 眉眼 須眉 筆順: 組詞: 筆畫數: 肩膀 肩頭 披肩 結構: pāo 音序: P 左右 偏旁: 扌 7 形近: 拋開 拋棄 拋球 筆順: 組詞: 筆畫數: 執行 執掌 執照 結構: 槳 樁 暇 jiǎng zhuāng xiá 我會讀 近義詞辨析 近義詞 相同點 不同點 學運用 陸續 都有“持續不斷”的意思 連續 “陸續”指動作間隔不均勻,但整體上看來沒有終止。。 “連續”指同樣的動作一個接一個不簡斷。 1.春天到了,各種各樣的花______開放。 2.那雨珠_____不斷地從房檐上滴下來,就像一串串珍珠。 陸續 連續 1.課文主要寫了哪些內容? 2.作者和朋友幾次經過“鳥的天堂”? 3.感受文中運用了動態描寫和靜態描寫的句子。 出發去“鳥的天堂” 時間 地點 環境   我們吃過晚飯,熱氣已經退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。   我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發現了幾只小船。   我們陸續跳上一只船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。   河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。 體會文中畫“_____”句子的含義。 23 鳥的天堂 運用了比喻的修辭手法,把有規律的劃槳聲比作一支樂曲,寫出了劃槳聲的悅耳,側面表現了河面的平靜及“我們”愉悅的心情。   當我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。 “我”的看法和朋友們的爭論從另一個角度說明了榕樹的茂盛及其強大的生命力。   我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面。從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。   榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹! 第5至第6自然段,作者是按照什么順序來介紹榕樹的?分別寫了榕樹的哪些特點? 按照由遠及近的順序。 “臥”字生動形象地寫出了榕樹的可愛形態,同時也寫出了榕樹的勃勃生機。 “堆”字傳神地寫出了榕樹葉子多而密的特點,突出了榕樹的茂盛。   船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影子。只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了。一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。 “朋友說這里是‘鳥的天堂’,有許多鳥在這樹上做巢,農民不許人去捉它們。”這句話起補充說明的作用,同時也點名了主題——農民自覺保護鳥。 點題的句子   第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發,我們又經過那“鳥的天堂”。   這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。   起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 這段話從哪幾個方面描寫鳥的。突出說明了什么? 從鳥的數量、種類、姿態三個方面描寫,將一群鳥聯歡的熱鬧場面生動地呈現在讀者面前,突出說明了鳥眾多、鳥歡騰。 面:眾鳥紛飛 點面結合 點:一只畫眉鳥的動作和叫聲。 我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。 如何理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”? 第一個加引號的“鳥的天堂”指大榕樹,表示一種特定稱謂;第二個沒加引號的“鳥的天堂”是指在作者見到鳥兒自由、幸福的生活環境——被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹時,發自內心地認為大榕樹確確實實是鳥的天堂。 這段話表達了對“鳥的天堂”的留戀和贊美。   當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊! 作者為什么以“鳥的天堂”而不以“一株大榕樹”為題呢? 以“大榕樹”為題,明顯太平淡,缺乏想象,沒有意蘊。 突出了榕樹是鳥兒自由自在、快樂生活的家園。 既表達了對榕樹的贊美,又給讀者以無窮他的想象。 1.在你的生活中,遇到過哪些愛護鳥類,保護環境的人和事呢? 2.寫一句呼吁人類保護環境的廣告詞。 贊美美麗的南國風光、熱愛大自然 出發的時間、環境 第一次 傍晚 枝繁葉茂的大榕樹 靜態美 第二次 早晨 群鳥活動的景象 動態美 留戀、贊美 謝謝 21世紀教育網(www.broadwayshowsnyc.net) 中小學教育資源網站 有大把高質量資料?一線教師?一線教研員? 歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊!!月薪過萬不是夢!! 詳情請看: http://www.broadwayshowsnyc.net/help/help_extract.php

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  • ID:2-8269129 統編版語文三年級下冊 語文園地二 課件(30張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/語文園地

    部編小學語文三年級下冊 導入 今天,我們學習“語文園地二”的內容。 交流平臺 同學們,本單元我們學習了幾篇寓言故事的內容。誰能說說寓言故事有什么特點? 許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。 寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有僥幸心理。 我也知道:寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。 寓言故事能讓我們想到生活中的許多人和事,指導我們做事,希望同學們能多讀書,多思考。 詞句段運用 說說下面兩組詞語有什么特點,照樣子寫幾個。 源源不斷 津津有味 ________ ________ 念念不忘 滔滔不絕 無憂無慮 無邊無際 ________ ________ 無影無蹤 無拘無束 讀完這兩組詞語,我們會發現都是四字成語,但是第一行的詞語是AABC式結構的,第二行詞語是ABAC式結構的。 我也會說 竊竊私語 面面俱到 翩翩起舞 碌碌無為 難舍難分 各種各樣 一心一意 人來人往 讀一讀,注意加點的部分,照樣子把句子補充完整。 鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!” “真的,一個陶罐!”其他的人都高興地叫起來。 “這次我終于可以好好地玩兒啦!”姐姐_____________ 激動地喊起來。 他________________ :“你真是急死我了!” 皺著眉頭,扯著嗓子喊 讀完這兩組句子,我們會發現加點的部分都是人物的動作、神態的描寫。 通知 4月9日下午3點,請全體同學到操場集合,觀看文藝表演。 少先隊大隊部 4月7日 讀通知,注意格式,再選擇一種情況,寫一個通知。 通知各班班長領取新校服。 通知全班同學參觀博物館。 這份通知告訴我們:通知的格式包括題目、內容、落款三部分。題目寫在正中間,下一行前面空兩格寫正文內容。落款分兩行寫在正文右下方,一行署名,一行寫日期。 范例:通知各班班長領取新校服。 通 知 今天下午5點,請各班班長帶領三名同學到學校少隊室,領取新校服。 少先隊大隊部 4月22日? 書寫提示 仔細觀察下面幾個字,說一說你發現了什么? 艷 靜 植 霜 舞 扁 最 集 橫畫或豎畫較多的字,書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離,避免擁擠。 請同學們借助拼音讀下面的詞語,說說你的發現。 日積月累 邯鄲學步 濫竽充數 掩耳盜鈴 自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足 杞人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影 這些詞語都出自寓言故事,學習時,首先要理解成語的意思,并理解它們所蘊含的寓意,然后學會在實際中運用。 邯鄲學步: 邯鄲:戰國時趙國的都城;學步:學習走路。 比喻模仿不到家,反把原來自己會的東西忘了。出自《莊子·秋水》。 濫竽充數: 濫:失實的,假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。出自《韓非子·內儲說上》。 掩耳盜鈴: 掩:遮蔽,遮蓋;盜:偷。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋·自知》。 自相矛盾: 矛:進攻敵人的刺擊武器;盾:保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《魏書·明亮傳》。 刻舟求劍: 舟:船。求:尋找。比喻拘泥不知變通,不懂得根據實際情況處理問題。出自《呂氏春秋·察今》。 畫蛇添足: 畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事,非但無益,反而不合適。也比喻虛構事實,無中生有。出自漢·劉向《戰國策·齊策》。 杞人憂天: 杞:周代諸侯國名,在今河南杞縣一帶。杞國有個人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。出自《列子·天瑞》。 井底之蛙: 井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。出自《莊子·秋水》。 杯弓蛇影: 將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢·應劭《風俗通義·世間多有見怪》。 連一連 刻舟求劍 杯弓蛇影 自相矛盾 畫蛇添足

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269096 統編版語文三年級下冊 第二單元習作:看圖畫,寫一寫 課件(17張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/本單元綜合與測試

    第二單元 習 作 習作導入 同學們,看老師帶來了一幅畫。 放風箏是一件很好玩的活動,那場景讓我們記憶猶新。你想不想把看到的場景描寫下來呢? 習作內容 看圖畫,寫一寫 習作指導 1.明確習作內容。 本次習作是“看圖畫,寫一寫”,圍繞“放風箏"這一主題展開,通過仔細觀察圖畫,展開合理的想象,把看到的、想到的寫下來。 2.指導看圖的方法。 ⑴從圖上可以找出事情發生的時間、地點和人物。 ⑵再仔細觀察圖畫,正確理解圖意的基礎上,進行合理的想象,寫出事情的起因、經過和結果。 3.指導看圖。 ⑴看看這幅圖上都有哪些人,他們在干什么。 ⑵ 根據圖上的內容,我們可以推斷出事情的時間、地點。 ⑶再觀察人物的動作、神情,聯系自己的經歷想一想怎么描寫能做到具體形象。 ⑷想一想:人物的心情是怎樣的?可能說了那些話? 技法點撥 1.擬定題目:一個好的題目能引起人的閱讀興趣,大家想給自己的習作擬一個什么樣的題目呢? 2.確定重點:在寫放風箏的過程中,想一想人物說了什么、做了什么、想了什么。 3.動作描寫:注意要按一定的順序描寫放風箏這個活動。 4.學會想象:可以用上比喻、排比等修辭手法。 5.寫完后,把自己的習作讀給同學聽。還可以和同學一起交流。 你的題目可以是: 快樂的星期天 一件難忘的事 放風箏 熱鬧的廣場 這些佳句你也可以學習一下喲! 好開頭:陽春三月,桃花盛開,香氣撲鼻,小草從地里探出了嫩芽,花兒們綻開了笑臉,燕子從南方飛回來了。哇,春天真是一個放風箏的好季節呀!我愛放風箏,更愛那美麗的春天。我要千遍萬遍地贊美春天! 妙引用: 1.兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。 2.人人夸你春來早,欠我風箏五丈風。 這些佳句你也可以學習一下喲! 好結局:美好的春天,美好的希望,美好的未來,就讓風箏承載著我們的希望,和我們的心一起飛向遙遠的地方! 習作范例 放風箏 春天到了,一個星期日的上午,麗麗、小偉和冬冬一起來到公園的空地上放風箏。 好開頭 開門見山,開篇點題,交代了時間、人物、地點和事件。 麗麗拿著心愛的蝴蝶風箏,對小偉和冬冬說:“我不會放,你們會嗎?”小偉說:“我們會,這就教你。”只見小偉伸出手試試風向,然后將燕子風箏交給冬冬,說:“現在開始吧!” 展開想象,對人物的語言進行了描寫。 小偉抓住風箏線,邊回頭看邊向前跑,冬冬則把燕子風箏高高舉過頭頂,做好了隨時放開的準備。麗麗站在一旁,微笑著看著他倆,希望他倆的風箏能順利地飛上天空。當距離差不多的時候,小偉告訴冬冬放開風箏,燕子風箏真像一只輕盈的燕子,一下子飛上了天空。之后,冬冬又幫麗麗把她的蝴蝶風箏放上了天空,大家別提多開心了。他們的歡笑聲吸引了遠處的一家三口,爸爸媽媽也正在教小男孩放風箏呢! 準確、按順序描寫了放風箏時的動作,恰當運用比喻,生動地寫出了風箏的形態和輕巧的特點。 看,天上的風箏越來越多,有蝴蝶,有燕子,有金魚,有蜈蚣,還有老鷹……真是五顏六色,栩栩如生。 排比句寫出了風箏的種類繁多,也寫出了天空熱鬧的景象。 在這個美好的季節里放風箏,真是一件令人開心的事情! 好結尾 末尾再次點題,首尾呼應。 點評: 1.小作者采用記敘的形式描述畫面內容,做到了敘述完整。 2. 通過想象,對圖畫上人物的動作、語言、神態等進行了細致描寫,做到了描寫生動。 3.習作開篇點題, 首尾呼應,最后作者抒發情感,總結全文,為圖畫增添了情趣。 WAN XIANG SI WEI

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269090 統編版語文三年級下冊 第二單元 快樂讀書吧 課件(23張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/快樂讀書吧

    部編小學語文三年級下冊 導入 嚴文井 著名兒童文學家嚴文井曾說,寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來......寓言故事一般比較短小,但背后往往藏著深刻的道理。 今天,老師就和大家一起走進寓言世界,探究寓言背后蘊藏的道理。 你讀過嗎 指名朗讀,說說這個故事講了什么內容。 葉公好龍 古時候有個葉公,非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍,戴的帽子上鑲著龍,住的房子也一樣,墻壁上畫著龍,柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪,回旋盤繞,好像在云霧里飛翔。 天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍,就決定去拜訪他。霎時間,烏云滾滾,雷電交加,真龍到了葉公家里,把頭伸進了南窗,把尾巴繞到了北窗。 葉公見了真龍,嚇得臉色發白,渾身發抖,連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍。 ——根據《新序·雜事》 相關內容改寫 葉公好龍的故事主要講的是一個叫葉公的人,很喜歡龍,真龍知道了,便想見見葉公,葉公見了真正的龍,卻嚇跑了。 你從這個故事中得到什么啟發? 這個故事諷刺了葉公是言行不一的人,通過這個故事,我們要樹立實事求是的好思想、好作風。 生活中也有這樣的人,比如,可能我們從小有喜歡學習彈琴的,可是花了父母一個月的辛苦錢才買了一架,但我們可能只是新鮮幾天,真的讓我們用心地去練習了,我們就嚇跑了。 中國古代寓言凝結著中華民族的智慧,題材廣泛,形式活潑,讀起來輕松有趣,既可笑又發人深省。讓我們一起來看看下面這本書。 這本書是由許多有趣的小故事組成的。這些故事雖然短小、簡單易懂,但是每一個故事里面都闡述了一個深刻的道理,如《揠苗助長》《鄭人買履》《蜈蚣自大》等。 翻開《中國古代寓言》,我們會讀到很多既好玩又發人深省的故事。讀了下面這則寓言,你能體會到什么道理? 杞人憂天 從前在杞國,有一個膽子很小,而且有點神經質的人,他常會想到一些奇怪的問題,而讓人覺得莫名其妙。 有一天,他吃過晚飯以后,拿了一把大蒲扇,坐在門前乘涼,并且自言自語地說:“假如有一天,天塌了下來,那該怎么辦呢?我們豈不是無路可逃,而將活活地被壓死,這不就太冤枉了嗎?”   從此以后,他幾乎每天為這個問題發愁、煩惱,朋友見他終日精神恍惚,臉色憔悴,都很替他擔心,但是,當大家知道原因后,都跑來勸他說:“老兄啊!你何必為這件事自尋煩惱呢?天怎么會塌下來呢?再說即使真的塌下來,那也不是你一個人憂慮發愁就可以解決的啊,想開點吧!” 可是,無論人家怎么說,他都不相信,仍然時常為這個不必要的問題擔憂。 這則故事講的是一個杞國人總是害怕天塌下來,從此吃也吃不好,睡也睡不好的寓言故事。在現實生活中,很多人也會經常杞人憂天,擔心一些沒有必要擔心的事情。 這則寓言,告訴我們不要毫無根據地憂慮和擔心。 怎樣才能更好地讀懂寓言故事呢? 讀寓言,先要讀懂故事內容,再體會故事中的道理。 聯系生活中的人和事,可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。 除了中國的寓言,還可以讀一讀其他國家的寓言。如伊索寓言、克雷洛夫寓言,都在世界上有很大的影響。 相信你可以讀更多 《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國,漫步其中,我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍,還會遇到咬死救命恩人的蛇…… 《克雷洛夫寓言》是俄國杰出寓言家克雷洛夫的作品集,講了很多動物和植物的故事,如《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》。翻開這本書,我們會發現,里面的很多故事都似曾相識,卻被作者賦予了新的意義。老故事,新道理,這也是很多古老的寓言能夠代代相傳、歷久彌新的原因。 我讀過《克雷洛夫寓言》里的《待嫁姑娘》。故事講述了從前有一位姑娘,想給自己找個如意郎君,這本來合情合理,但是這位姑娘實在太挑剔了。她要夫君年輕,聰明,漂亮,此外還得無條件的愛她,絕不能妒忌。挑來挑去,一年一年地過去了,姑娘也沒找到如意郎君,最后卻嫁給了一個殘疾人。 這個小故事蘊含著大道理:一味地等待,過分挑剔,不知道滿足,就會失去很多機會。 喜歡讀書的你,趕快打開世界寓言寶庫的大門吧!以書為伴,暢游在多姿多彩的童話世界中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269089 統編版語文三年級下冊 第二單元 口語交際 課件(17張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/口語交際:該不該實行班干部輪流制

    部編小學語文三年級下冊 第一單元 口語交際 交際導入 劉杰浩所在的三年級(2)班,班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好,也有人認為這樣不太好。該不該實行班干部輪流制?大家來討論一下吧! 交際要求 (1)一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。 (2)尊重不同的想法。 交際方法 1.做好準備工作。在交流前,首先調查班級同學對“該不該實行班干部輪流制”的看法,把全班同學分成兩組,為交流做好充分的準備。 2.認真試講,聽取建議。將要講的內容整理好后,先試著在小組內講一講,聽聽他們有什么建議。 3.大膽交流,展示自己。在交流時,要大膽發言,把自己準備的資料講清楚,講明白,還可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。 4.評一評,及時反饋。評委說話要注意委婉,發言人要虛心接受。 同學們, 關于班干部是否實行輪流制,相信你們都有自己的觀點。那贊同實行的同學先說說理由! 展示交流 班干部輪流制為成長中的我們帶來了希望和挑戰,調動了我們發揮潛在能力的積極性。所以我贊成實行班干部輪流制。 我贊成實行班干部輪流制,因為這樣可以提高同學們的管理熱情,增強同學們學習及工作的積極性,使大家有了不斷進步的動力。 實行班干部輪流制,它能讓所有同學都得到鍛煉,使每個人都有發展個性特長的機會。 班干部輪流制能提高同學們的競爭意識,促進大家進步。 大家的理由很充分。有認為不應該實行班干部輪流制的同學嗎?來講講你們的理由。 班級內所有同學都輪流做干部,有的同學對自己的角色還沒有完全適應,就面臨著輪換,工作不能有效地開展,影響班級的管理。 班干部總是更換,不利于班級的管理與穩定。會出現應付的現象。反正無論干得好不好,時間一到就會換人了。 個別學生不能勝任班干部的工作,不知道如何開展工作,影響班級的管理。 大家的交流真熱烈。你們都說清了自己的想法,也能做到認真傾聽他人的發言,真棒!其實,是否實行班干部輪流制要根據班級及同學的實際情況而定。 在剛才的交流中大家有許多表現值得稱贊,我們來評價一下大家的表現吧! 大家的評價,讓老師很欣慰。你們既能看到自己的優點和不足,也能看到他人的優點和不足,相信你們一定能做到取長補短,更進一步。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269087 8.池子與河流 課件(32張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/8* 池子與河流

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 同學們,剛才封面上的圖片,它們有什么相同之處?同樣是水,為什么它們的結局不同呢?讓我們走進課文,去尋找答案。 作者簡介 克雷洛夫(1769 -1844), 俄國作家,1806年開始寫作,有兩百多篇詩體寓言。 主要作品:《狼和小羊》《魚的跳舞》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。 滔 涯 婦 碌 遵 循 尊 驗 我會認 tāo yá fù zūn lù yàn zūn xún 識字方法 滔 巧記:不是蹈來不是稻,左邊三點水滔滔。 ? 我喜歡大河這種滔滔不絕的感覺,能夠使我不斷的上進。 巧記:“洼”地中建“廠”。 今年旅游我們全家去看了天涯石。 涯 婦 巧記:一女真有力,推到一座“山”。 組詞:婦女 婦科 碌 加一加:匆匆忙忙,半砍(石)半剝“錄”。 組詞:忙碌 勞碌 遵 巧記:跟著“尊”長走“辶”。 組詞:遵命 遵守 驗 巧記:馬加半張臉。 組詞:檢驗 考驗 詞語理解 蜿蜒: 滔滔: 生涯: 遵循: 源源不斷: (山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。 形容大水滾滾。 指從事某種活動或職業的生活。 遵照。 連續不斷的樣子。 行吟詩人: 忙忙碌碌: 一無所為: 無憂無慮: 奔流不息: 形容事務繁雜、辛辛苦苦的樣子。 沒有作為。 沒有一點憂愁和顧慮。 水流奔騰永不停止,也形容事物永不停息。 指中世紀歐洲封建社會的一種詩人,擅長寫抒情詩和敘事詩。 整體感知 初讀課文: 1.詩歌主要講了什么? 2.給詩歌分段。 這是一篇用詩歌形式寫的寓言故事。主人公是池子和河流。池子代表懶惰的人;河流代表勤奮的人。 第一部分(1、2):寫河流每天都在忙碌,工作量很大。 第二部分(3—5):寫與河流相比,池子的生活很安逸。 第三部分(6—10):池子和河流探究自然規律的哲理。 課文講解 默讀課文第一部分,回答:河流每天的生活狀態是怎樣的? “這是怎么回事?” 池子對她的鄰居河流說道, “我什么時候看見你, 你總是滾滾滔滔! 親愛的姐姐,你難道不會疲勞? 用問句設置懸念,引起讀者的好奇心。 用反問句,側面寫出河流每天都很勞累。 說明河流的這種狀態是經常的。 “我總是看見, 你一會兒背著沉重的貨船, 一會兒馱著長串的木筏, 還有小劃子啊小船, 簡直數也數不完。 寫池子列舉具體事例,表現了河流每天都工作繁忙。 默讀課文第二部分,回答:池子每天的生活狀態是怎樣的? “你幾時才能拋開這樣的生涯? 要是換了我,說句老實話, 我可真要愁死啦! 我的命運有多好, 比起來,你我相差竟這么大! 寫池子對比自己與河流的生活,引出池子的生活。 過渡段,承上啟下。 思考:池子為什么提議河流拋開原來的生活? 因為池子覺得“河流”的生活太累,負重太多。而認為自己的生活安逸、平靜,很自在。  “固然,我并不出名, 我沒有出現在地圖上, 像你那樣蜿蜒地貫穿全國, 也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。 ——這一切其實都是空的。 ” 側面寫出了河流很長和人們對河流的贊美。 對比 這一節寫出了池子對名譽的看法。 “可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里, 像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。 我不用為大船和木筏操心, 小劃子有多重也用不著想, 至多,有一兩片樹葉被微風吹落, 在我的胸膛上輕輕搖蕩。 ” 側面寫出了池子的不思進取。 比喻修辭,寫出了池子的安逸生活。 課文講解 默讀第三部分,說說最后池子和河流的結局分別是怎樣的。   “這清閑的生活無憂無慮, 還有什么能夠代替? 任憑人世間忙忙碌碌, 我只在睡夢中推究哲理。” 寫池子對自己清閑自在的生活很滿意。 忙忙碌碌 匆匆忙忙 急急忙忙 辛辛苦苦 詞語積累 “啊,你在推究哲理?” 河流回答道, “水要流動才能保持清潔, 這個自然規律,難道你已經忘掉? 河流所指的自然規律。 反問句表現了水只有在流動的情況下,才會富有活力。 “我是一條偉大的河流, 那是因為我遵循著這條規律, 不顧自身的安逸。 我用源源不斷的清潔的水, 年年給人們帶來利益。 這就使我受到尊敬,光榮無比。 也許,我將永遠奔流不息; 可你早被遺忘,不再有人提起。” 河流受人尊敬的原因。 運用對比的手法,表現了池子跟河流不同的命運。 河流的話果然應驗。 河流至今長流不斷, 而可憐的池子卻一年年淤塞, 整個讓青苔鋪滿, 又讓蘆葦遮掩, 到頭來完全枯干。 運用對比的手法,表現了池子和河流不同的結果。河流生命力旺盛,池子卻枯干了。 才能不利用就要衰退, 它會逐漸磨滅; 才能一旦讓懶惰支配, 它就一無所為。 篇末點題,這是本文的中心句,突出了只有不斷進取,才能更好地發揮自己的才能。 課文結構 池子和河流 池子:生活安逸 無憂無慮 河流:整天忙碌 遵循自然規律 一事無成 長流不斷 取得成就 池子:生活安逸 無憂無慮 河流:整天忙碌 遵循自然規律律 干枯 課文主題 這首詩歌通過寫池子懶惰,安于現狀,最后干枯;河流勤奮付出,奔流不息,得到尊重的故事,諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流的進取精神。這首詩歌想要告訴我們:人不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,就會取得一定成就;同時也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來一事無成。 隨堂小練 滔滔táo (  )  天涯ái(  ) 遵循dùn (  ) 忙碌lǜ(  ) 尊嚴zūn (  ) 差不多chā(  ) 一、判斷下列加線字的讀音是否正確,正確的打“√”,錯誤的打“×”。 √ × × × × × 二、把反問句改成陳述句,意思不變。 這個自然規律,難道你已經忘掉? ---------------------------------------------------------------------------- 這個自然規律,你一定沒有忘掉。 課后作業 課文講的是池子與河流的故事,你從中有什么收獲?

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269083 7.鹿角和鹿腿 課件(46張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/7 鹿角和鹿腿

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 猜一猜 梅花鹿 身穿梅花袍, 頭上頂雙角。 翻山又越嶺, 全身都是寶。 (打一動物) “愛美之心,人皆有之”,不光我們人類愛美,鹿也愛美。讓我們一起走進課文看看。 作者簡介 伊索:(約公元前620年-公元前560年)公元前6世紀古希臘的一個寓言家,生活在小亞細亞。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,并被轉賣多次,但因知識淵博,聰穎過人,最后獲得自由。自由后,伊索開始環游世界,為人們講述他的極富哲理的寓言故事,他的寓言故事深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀末,“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了,當時的古希臘寓言都歸在他的名下。 助學資料 《伊索寓言》相傳為公元前六世紀被釋放的古希臘奴隸伊索所著,搜集所有古希臘民間故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。大部分故事把人比喻為動物來進行諷刺。現在常見的《伊索寓言》是后人根據東羅馬帝國的僧侶學者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后來陸陸續續發現的古希臘寓言抄本編訂的。 我會認 稱 禁 皺 配 怨 獅 逼 撒 chèn jīn zhòu pèi yuàn shī bī sā 識字方法 配 加一加:“酉”+“己”=配。 每輛車的司機都配備了副手。 皺 奶奶的臉上有一些皺紋。 巧記:橫“山”戴斜帽,“皮”字靠右邊。 怨 巧記:用 “心”除掉苑中“艸”。 組詞:怨言 抱怨 逼 巧記:“一、口、田”會走(辶)路。 組詞:逼近 威逼 多音字 chèn chēng 1.姐姐不但長得漂亮,身材也很勻稱( )。 2.老師稱( )贊他是一名好學生。 稱 chèn (勻稱) chēng (稱贊) jīn jìn 1.看到這位老人,我不禁( )想起了奶奶。 2.醫院里禁( )止吸煙。 禁 jīn (不禁) jìn (禁止) sā sǎ 1.我撒( )開了媽媽的手。 2.農民正在地里撒( )播種子。 撒 sā (撒手) sǎ (撒播) 我會寫 鹿 塘 映 欣 致 配 傳 哎 賞 獅 嘆 勻 我會寫 映 yìng 組詞:映照 倒映 這里不是“目”。 易寫錯 夕陽映照下的景色真美。 欣 xīn 組詞:欣賞 欣喜 這里不要寫成反文旁。 易寫錯 這次作文獲得一等獎,他欣喜若狂。 賞 shǎng 組詞:欣賞 獎賞 這里是一點。 易寫錯 同學們正在欣賞精彩的六一節目。 勻 yún 組詞:勻稱 均勻 這里是一點和一提。 易寫錯 爺爺把化肥均勻地撒在土地上。 致 zhì 組詞:精致 細致 這里是反文旁。 易寫錯 李阿姨做事很細致 。 詞語理解 倒映: 勻稱: 別致: 抱怨: 物體的形象倒著映射到另一物體上。 心中不滿,數說別人不對;埋怨。 跟尋常不同,新奇。 均勻,比例和諧。本課指鹿的身段比例和諧。 掙脫: 造句:太陽仿佛掙脫了鐵鏈,一下子跳了出來。 奮力擺脫。 猶豫: 沒精打采: 灰心喪氣: 形容遭遇失敗或困難而失去信心,意志消沉。 拿不定主意。 形容精神不振。 整體感知 初讀課文,說一說課文講了一個什么故事。 課文講的是在叢林中,一只鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。 再讀課文,給課文劃分段落。 第一部分(1—4):寫叢林中的鹿非常欣賞自己美麗的角,卻抱怨他的四條腿太細了。 第二部分(5、6):寫出了鹿獅口逃生的過程。 第三部分(7):寫鹿從獅口逃生后明白的道理。 課文講解 指名讀課文第1-4自然段,回答:故事的起因是什么? 叢林中,住著一只漂亮的鹿。 介紹了故事發生的地點 、主人公。 有一天,鹿口渴了,找到一個池塘,痛痛快快地喝起水來。池水清清的,像一面鏡子。 鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?” 運用比喻的修辭手法,把池水比作鏡子,寫出了池水平靜、清亮的特點。 鹿在自言自語,疑問句表現了鹿當時的驚訝。 我也會說比喻句。 池水清清的,像一面鏡子。 -------------------------------------------------------------------------------------- 天上飄著朵朵白云像連綿起伏的山。 鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱 ,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!" 兩個“多么”寫出鹿自豪、驕傲的心理。 運用比喻的修辭手法,把鹿角比作珊瑚,說明鹿角非常精美。 朗讀指導:朗讀時,要體現出鹿的自我欣賞、自我贊美的感情,讀“啊、多么”時,音調拉長,表達贊美之情。 一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!” 寫鹿對自己腿的態度。充分表現了鹿對自己的 腿的不滿。 神態、語言描寫 默讀課文5、6自然段,說一說:就在它打算離開時,鹿經歷了一件怎樣的事?它的角和腿分別起了什么作用? 鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。 他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。 這一段是過渡段,起承上啟下的作用。 這幾個詞寫了形勢危急,鹿的處境危險。 鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。 這些詞寫出了鹿的腿作用很大,同時,這里強調腿的作用,意在為下文描寫鹿改變對腿的看法埋下伏筆。 兇猛的獅子 兇狠的豺狼 兇殘的敵人 兇惡的目光 詞語積累: 就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。 寫出了鹿是怎樣靠難看的四條腿逃生,又因美麗的角險些命喪獅口的。 表示轉折,寫出了角給鹿帶來的麻煩。 齊讀課文7自然段,說一說:鹿在經歷驚險后,明白了什么道理? 鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!” 寫獅口逃生后,鹿對自己的腿和角的態度發生了變化。他明白了外表美麗的東西不一定實用,難看的東西有時很有用的道理。 課文結構 鹿角和鹿腿 物有長短 并存價值 鹿角: 鹿腿: 精美別致—— 差點送命 太細、難看—— 獅口逃生 課文主題 本文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。鹿角美麗,但讓鹿陷入危險,鹿腿不美,但救了鹿的性命。這個故事告訴我們:物各有所長、所短,不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處。還告訴我們:不要只圖外表的美麗,更要講實用;美和實用在不同的環境和條件下都有存在的價值。 勻稱( chēng chèn ) 稱贊( chēng chèn ) 禁不住( jīn jìn ) 禁止( jīn jìn ) 撒手( sā sǎ ) 撒播( sā sǎ ) 一、給畫線字選擇正確的讀音。 隨堂小練 √ √ √ √ √ √ 二、這個故事主要告訴我們(  ) A.美麗只能是長處,不會是短處。 B.所有像鹿腿這樣有用的東西,都會很難看。 C.鹿的角只是好看,并沒有什么用處。 D.物各有所長,各有所短,不要因為長處而忽視不足,也不要因為短處而否定長處。 D 課后習題解析 一、朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。 參考答案:鹿的心情變化:見到美麗的角時欣喜、自我陶醉,見到自己的腿后嘆息、抱怨,遇到危險后領悟到不美麗的腿是有實用性的。朗讀鹿欣賞角時,要讀出自我陶醉、自我贊美的感情; “啊”“多么”音調拉長,表達贊嘆之情;朗讀鹿抱怨腿時,要讀出嘆息、抱怨的情緒,表達出鹿的不滿。 二、根據下面的提示,用自己的話講講這個故事。 角:美麗 欣賞 差點兒送命 腿:難看 抱怨 獅口逃生 老師來指導:首先借助題中這兩組關鍵詞,簡要說說鹿獅口逃生的過程,然后,試著用上課文中生動的語言,如“勻稱、精美別致、撅起了嘴、皺起了眉頭、撒開長腿就跑” 等,較為細致地講述這個故事,最后同桌互練、互相傾聽、評價、改進,再講給全班同學聽。 三、下面的說法,你贊成哪一種?說說你的理由。 ◆美麗的鹿角不重要,實用的鹿腿才是重要的。 ◆鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處。 參考答案: 郭鑫:我贊成第一種說法。 因為文中的鹿角雖然漂亮,但是差點兒讓鹿送了命,而難看的腿卻讓鹿獅口逃生,所以說美麗的鹿角不重要,實用的鹿腿才是重要的。 麗麗:我贊成第二種說法,鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處。鹿角是雄鹿炫耀的資本,更是它們搏斗時強大的武器,可以防御其他野獸的攻擊。鹿腿細長,可以幫助鹿奔跑,躲避危險。 課后作業 本課是一篇寓言故事,其中蘊含著深刻的道理,課下把《伊索寓言》閱讀一下。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269081 6.陶罐和鐵罐 課件(44張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/6 陶罐和鐵罐

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 同學們,看老師給你們帶來了兩位新朋友。 陶罐 鐵罐 陶罐和鐵罐之間發生了什么故事呢?讓我們一起走進課文。 作者簡介 黃瑞云:湖南婁底人。1958 年畢業于武漢大學中國語言文學系。曾在湖北教育學院、華中師范學院任教。后任湖北師范學院副院長,中華詩詞學會理事,湖北省詩詞學會副會長,中國作家協會會員。 助學資料 罐子:盛東西用或用以盛放或烹煮食物的大口器皿,多為陶瓷制品。造型特點是口徑大,腹豐且深,頸部內收,大底足。陶罐是用黏土燒制成的罐子,易碎。鐵罐結實耐用但易腐蝕。 我會認 陶 罐 驕 謙 虛 懦 弱 惱 代 價 táo guàn jiāo qiān nuò ruò nǎo xū dài jià 識字方法 驕 巧記:“喬”老爺,趕大“馬”。 我家有一只驕傲的大公雞。 虛 巧記:“業”在虎頭下。 媽媽感冒了,身體很虛弱。 懦 巧記:心“忄”“需”依靠。 組詞:懦弱 懦夫 代 巧記:口袋無底兒。 組詞:古代 代價 我會寫 驕 傲 謙 虛 弱 提 塵 捧 懦 代 價 我會寫 驕 jiāo 組詞:驕傲 驕縱 這里不是“天”。 易寫錯 傲 ào 組詞:高傲 傲氣 這里是三橫。 易寫錯 妹妹就像一個驕傲的小公主。 謙 qiān 組詞:謙虛 謙讓 這里是兩豎。 易寫錯 好朋友之間要互相謙讓。 塵 chén 組詞:塵土 吸塵器 這一豎沒有鉤。 易寫錯 因公路維修,街道上塵土飛揚。 價 jià 組詞:價值 低價 這里是一豎撇。 易寫錯 這本書對我們的學習很有參考價值。 詞語理解 奚落: 謙虛: 懦弱: 輕蔑: 相提并論: 把不同的人或不同的事物混在一起來看待。 用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。 輕視,不放在眼里。 軟弱無能,不堅強。如:性格懦弱。 虛心,不自滿,肯接受批評。 荒涼: 人煙少;冷清。 造句:這里很荒涼。 羞恥: 流逝: 覆滅: 翻來覆去: 和睦相處: 全部被消滅。 不光彩,不體面。 像流水一樣迅速消逝。 本課指多次重復地。 融洽友好地共同生活,相互交往。 整體感知 初讀課文,說一說課文講了一個什么故事。 課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。常常奚落他。陶罐則很謙和,爭辯幾句后,不再理會鐵罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成文物,鐵罐卻不復存在。 再讀課文,給課文劃分段落。 第一部分(1—9):寫鐵罐和陶罐的對話 ,體現出人物性格。 第二部分(10—17):講許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻不復存在了。 課文講解 默讀課文第1-9自然段,回答:陶罐和鐵罐分別有什么樣的性格特點?作者是通過什么描寫刻畫出來的? 國王的櫥柜里有兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。 介紹了故事發生的地點、主人公以及起因,引出下文。 “你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問。 這是鐵罐挑釁陶罐的話,表現了鐵罐的傲慢無禮。 “不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。 陶罐說話既謙虛又非常有禮貌。 對比 語言描寫 朗讀指導:朗讀鐵罐說的話時,語調要上揚,語氣傲慢。 “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。 寫出了鐵罐的尖酸刻薄、蠻不講理。 “我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說……” 寫出了陶罐不跟鐵罐針鋒相對地打嘴仗,而是向鐵罐講明道理,表現出陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚的性格特點。 語言、神態描寫 “住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。” 這段對話展示了鐵罐的惱羞成怒,生動地刻畫出它的蠻橫無理。 這段話看似強烈的語氣卻是和平的勸告,寫出了陶罐并不想和鐵罐吵架,表現了它的謙和與寬容。 語言、神態描寫 “何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!” 練一練 何必這樣說呢?(給句子換個說法,使其意思不變) --------------------------------------------------- 不必這樣說。 “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理會鐵罐。 鐵罐無理取鬧,陶罐克制住自己沒有跟它吵下去,進一步體現了陶罐的寬宏大量。 默讀課文第10-17自然段,說一說很多年以后,陶罐和鐵罐發生了什么變化呢? 時間在流逝,世界上發生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上,上面覆蓋了厚厚的塵土。 這一段是過渡段,起承上啟下的作用。 寫了王朝覆滅以及陶罐和鐵罐的下落。 許多年過去了。有一天,人們來到這里,掘開厚厚的堆積物,發現了那個陶罐。 “喲,這里有一個罐子!”一個人驚訝地說。 “真的,一個陶罐!”其他的人都高興地叫起來。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。 體現了人們對陶罐的愛惜。 這里寫出了許多年后人們發現了陶罐及發現陶罐后的驚喜的心情。 奚落—贊揚 謙虛—驕傲 懦弱—勇敢 樸素—華麗 詞語積累:反義詞 “多美的陶罐!”一個人說,“小心點兒,千萬別把它碰壞了,這是古代的東西,很有價值的。” 交代了陶罐的價值——已成為文物。 “謝謝你們!”陶罐興奮地說,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得不行了。” 陶罐的話表現了它善良的內心和寬容的品格。 語言描寫 人們立即動手,翻來覆去,把土都掘遍了,但是,連鐵罐的影子也沒見到。 表示轉折,交代了鐵罐的可悲下場。 課文結構 國王的櫥柜 陶 罐 和 鐵 罐 各有所長 和睦相處 陶罐——謙虛友善 鐵罐——傲慢無禮 荒涼的廢墟 陶罐——歷史文物 鐵罐——消失不見 課文主題 本文主要寫的是國王櫥柜里的兩個罐子的故事。這篇童話故事告訴人們,每個人都有長處短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。 一、給畫線字選擇正確的讀音。 隨堂小練 √ √ √ √ 1.陶罐興(xīng xìng)奮地說:“謝謝你們!” 2.它一定悶(mèn mēn)得不行了。 3.我不見得就比你差(chā chà)。 4.我們生來就是盛(shèng chéng)東西的。 二、按要求寫句子。 1.人們把土都掘遍了。人們沒有發現鐵罐。 (用關聯詞語連成一句話) _______________________________________________ 盡管人們把土都掘遍了,還是沒有發現鐵罐。 課后習題解析 一、默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事。 默讀指導:默讀是一種不出聲、不動唇、不指讀的閱讀方式。課文時,要做到一邊默讀,一邊提出“為什么”的問題,通過“讀”和“思”領會文章的內容。講述時要注意根據陶罐和鐵罐的不同語氣來講述,表現它們的性格特點。 參考答案:這篇課文講的是鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現得尤為寬容與克制。許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻不復存在的故事。 二、結合課文中描寫陶罐、鐵罐神態和語言的語句,說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同,再分角色朗讀課文。 參考答案: “你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問。 “我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。 “住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。” “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧 吧,總有一天,我要把你碰成碎片!” 以上語句是對鐵罐神態和語言的描寫。從這些句子中,我們可以感受到鐵罐傲慢無禮的性格。 從“不敢,鐵罐兄弟”“何必這樣說呢”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢”等語句中可以看出陶罐的謙虛、友善、寬容。 三、從陶罐和鐵罐不同的結局中,你明白了什么道理? 參考答案:從陶罐和鐵罐的不同結局中,我明白了每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。 四、讀讀“閱讀鏈接”,想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。 參考答案:故事中的北風和課文中的鐵罐都覺得自己本領大,只看到自己的優點,看不到自己的短處。 課后作業 本文是一篇寓言故事,其中蘊含著深刻的道理,課下和同學交流從中得到的啟示。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8269080 5.守株待兔 課件(38張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第二單元/5 守株待兔

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 同學們,看到下面的圖片,你能說出是哪則寓言故事嗎? 井底之蛙 烏鴉喝水 拔苗助長 我會認 宋 耕 釋 冀 sòng gēng jì shì 識字方法 宋 巧記:宅下(宀)栽樹(木)。 這是我們班主任宋老師。 耕 巧記:兩(二)根木頭(耒)靠井邊。 農民在田里辛勤耕作。 釋 巧記:撇米連一塊(采)選擇后一半。 組詞:解釋 注釋 冀 換一換:翼-羽+北=冀。 組詞:希冀 冀求 我會寫 守 株 待 宋 耕 觸 頸 釋 其 我會寫 待 dài 組詞:等待 對待 這里是雙人旁。 易寫錯 學生們坐好了,等待老師的到來。 耕 gēng 組詞:耕田 耕種 這里是三橫。 易寫錯 頸 jǐng 組詞:頸椎 長頸鹿 這里是一提。 易寫錯 我很喜歡長頸鹿。 釋 shì 組詞:解釋 注釋 這里是兩橫。 易寫錯 事情的真相不是這樣的,請聽我解釋。 其 qí 組詞:其他 其中 這里是兩橫。 易寫錯 除了她,教室里其他的人都走了。 耒:古代用來耕田的一種農具。 造句:這是博物館里新收藏的一個古代農具——耒。 詞語理解 株: 樹樁。 走: 跑。 因: 于是。 釋: 放下。 冀: 希望。 整體感知 初讀課文,說一說本文寫了一件什么事。 這篇課文講的是一個宋人偶然撿到撞樹樁而死的兔子,便想從此不勞而獲的事。 再讀課文,畫出課文的朗讀節奏。 宋人/有耕者。田中有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒而守株,冀復得兔。兔/不可/復得,而身為/宋國笑。 課文講解 指名讀課文前三句,回答:前三句交代了什么? 宋人有耕者。 交代了故事里的人物和人物身份,為故事的展開做鋪墊。 指種田的人。 指戰國時期宋國的人。 意思:宋國有個種田人。 田中有株。 意思:他家地頭上有一個樹樁。 兔走觸株,折頸而死。 交代了故事的起因。 指折斷。 指撞到。 意思:有一只兔子撞到樹樁上,折斷脖子死了。 宋國這個人意外得到了一只兔子。 用自己喜歡的方式讀課文第四句,回答:故事的經過是什么? 因釋其耒而守株,冀復得兔。 交代了故事的經過。 再 意思:從此,他放下農具守在樹樁旁等兔子,希望再有兔子撞死在樹樁上。 守株待兔 于是,第一天,這個異想天開的種田人坐在樹樁旁,美滋滋地想…… 展開想象: 第二天,他又坐在樹樁旁,滿懷期待地想…… 第三天,他仍舊坐在樹樁旁,傻呵呵地想…… 很多天過去了…… 那么他會等來什么? 齊讀課文第5句,回答:故事的結果是什么? 兔不可復得,而身為宋國笑。 交代了故事的結果。 得到 意思:他不但沒得到兔子,還被宋國人笑話。 自己 被 思考:宋人為什么不會再得到兔子? 因為兔子撞在樹樁上,折斷脖子死去,是偶然發生的事情,并不是經常發生的事情。 宋人偶然撿到兔子,便整日守株待兔,做法愚蠢。可是,怎樣才能避免這可笑而又愚蠢的事情發生在我們身上呢?最好的方法就是做事要付諸實際行動,不能把偶然的現象當成經常發生的事。 從故事中你感悟到了什么? 課文結構 守株待兔 → 等 空 撿 → 一無所獲 課文主題 本課是一則寓言,通過寫宋國一個農夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子,就放下農具守著樹樁等待再有兔子折頸而死,最后一無所獲被人恥笑的故事,告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰運氣過日子,是不會有好結果的。 一、給畫線字選擇正確的讀音。 宋國 ( sòng sòu ) 解釋 (sì shì ) (zū zhū ) 觸動 (chù cù ) 隨堂小練 √ √ √ 一株 √ 二、分析宋人得兔這件事,認為正確的打“√”,錯誤的打“×”。 1.宋人留心了,才會發現這只兔子,這說明耕作時只要處處留心,就會有很多耕作之外的收獲。(  ) 2.兔子撞死在樹樁上只是一個偶然事件,不應該作為取得收獲的經驗。(  ) × √ 課后習題解析 一、把課文讀通順,注意讀好“因釋其耒而守株”。 背誦課文。 朗讀時,具體掌握三點:一要把朗讀的速度放慢,這樣才能讀出文言文的韻味:二要停頓得當,注意文章的節奏;三要結合文中的語境,讀出不同句式的語氣。這則寓言篇幅較短,字句不多,可在理解的基礎上,通過多讀達到熟讀,在熟讀的基礎上背誦。 二、借助注釋讀懂課文,說說那個農夫為什么會被宋國人笑話。 參考答案:因為兔子撞死在樹樁上只是偶然發生的事情,那個農夫卻把這當成了經常發生的事情,并放下農具想不勞而獲,結果他一無所獲,因此被宋國人笑話。 三、讀讀“閱讀鏈接”,和同學交流:故事中的坐車人錯在哪里? 老師指導:《南轅北轍》這則寓言寫了一個人想到南邊的楚國去,而他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎,結果只能離目的地越來越遠的故事。比喻有些人行動和目的是截然相反的,行動越賣力離目標反而會越遠。先讀一讀這個故事,然后根據這則寓言告訴我們的道理來回答問題。 參考答案: 明明:坐車人錯在做事背道而馳,不切實際。他要去南邊的楚國,卻往北走。 靜靜:坐車人錯在行動和目的是相反的。 如果行動與目的地相反,結果會離目標越來越遠。無論做什么事,都要先看準方向,只有方向對了,才能充分發揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。 文文:坐車人錯在不聽朋友的勸告,認為自己的條件好,就執意按照錯誤的方向走。 課后作業 1.背誦課文。 2.回家把故事講給家人聽。

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  • ID:2-8268920 統編版語文三年級下冊 第一單元習作:我們的植物朋友 課件(17張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/習作:我的植物朋友

    第一單元 習作 習作導入 春天到了,到處都生機勃勃。前段時間,我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴老師,你交到了哪些植物朋友? 我觀察的是校園里的白蠟。 看著它慢慢發芽,長出草綠色的葉子。 我觀察的是小區里的桃花。看著它開出了粉紅色的花朵。 我觀察的是公園里的迎春花。看著它開出了金黃的花朵。 習作指導 1.出示課本上的范例,指名說一說:卡片上作者是從哪幾個方面制作記錄卡的? 名稱:桃花 樣子:花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵,一個花瓣挨著一個花瓣兒,圍成圓形。 顏色:粉紅 氣味:淡淡的清香 其他:春天開放,結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。 2.交流得出記錄卡是從桃花的“名稱、樣子、顏色、氣味、其他”這幾方面來制作記錄卡的。 名稱: 樣子: 顏色: 氣味: 其他: 植物圖片 3.借助已完成的記錄卡,按照一定的順序用一段或幾段話來介紹,并加上自己的感受。 4.想想怎樣才能把自己的植物朋友講清楚并且能吸引別人喜歡讀。 技法點撥 1.按照一定的順序。 2.學會想象,可以用上比喻、擬人等修辭手法。 3.可以是看到的、聞到的,還可以是摸到的。 4.不能直接把記錄卡抄下來,每一個部分之間要有過渡,再寫寫自己的感受。 5.寫完后,把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。 你的題目可以是: 玉樹 美麗的君子蘭 我愛桃花 平凡的蘆薈 妙引用: 1.萏菡泥連萼,玫瑰刺繞枝。 2.山中蘭葉徑,城外李桃園。? 這些佳句你也可以學習一下喲! 好開頭:我家養了一盆玫瑰花,我很喜歡它! 好結局:啊!我愛家鄉的市花“玫瑰花”!愿它的 花朵越來越美麗! 習作內容 本次習作要求學生觀察一種自己感興趣的植物,制作記錄卡,把觀察到的和自己感受到的寫下來。最后,把寫好的習作與同學交流。 習作范例 我愛桃花 如果有人問我最喜歡什么花,我會毫不猶豫地說:桃花。 好開頭 開門見山,開篇點題,點明自己最喜歡的花就是“桃花”。 春天,當你走進桃林,你會看到各式各樣的桃花。有的含苞欲放,一點點的紅,淺淺的、淡淡的;有的還是花骨朵兒,挨挨擠擠的;還有的花瓣兒全展開了,五片橢圓的粉色花瓣合圍著一個小柱般的紫紅色花蕊,就像是一個幸福的大家庭。 運用排比的手法介紹了桃花的開花時間和三種不同的形態,最后還用了比喻形象地寫出了桃花花瓣和花蕊的形態。 我把鼻子湊近桃花,用力一吸,那一股悠悠的清香沁人心脾。也許,正是這花香把“舞蹈家”——蝴蝶引來了,它們在空中翩翩起舞,在花中穿梭。也許,正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了,蜜蜂給蝴蝶伴舞,這里仿佛舉行了一場舞會。我摘下一片花瓣,摸起來像綢緞一般滑滑的,軟軟的,真是舒服極了。 用蝴蝶和蜜蜂的到來,突出桃花的香味。 我最喜歡桃花了。小朋友們,讓我們相約春天去看桃花吧! 好結尾 末尾再次點題,首尾呼應。 點評: 1.小作者觀察細致、描寫生動,按照植物的樣子、氣味來寫桃花,條理清晰。 2.用比喻和擬人的修辭手法,讓筆下的桃花充滿了生機。 3.習作開篇點題,結尾扣題,首尾呼應,結構嚴謹。

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  • ID:2-8268915 統編版語文三年級下冊 語文園地一 課件(28張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/語文園地

    部編小學語文三年級下冊 導入 今天,我們學習“語文園地一”的內容。 同學們,本單元我們欣賞了關于贊美大自然的內容。大自然里可愛的小動物和美麗的植物在作者的筆下栩栩如生,我們再來感受一下這些優美的語句。 小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 交流平臺 讀到這句話,我能體會到小燕子飛行的輕盈。 有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 作者的感受真獨特,把花骨朵兒的狀態寫活了。 瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。 這些細致的動作描寫,讓小瓢蟲仿佛出現在了我的面前。 優美生動的語句,猶如一幅幅生動的圖畫。我們在生活中要細致觀察,用心描寫。 識字加油站 讀一讀,記一記。 援(援助) 擲(投擲) 撈(打撈) yuán zhì lāo 這一組都是帶有提手旁的字,這些字都與手的動作有關系。 縛(束縛) 繚(繚亂) 絡(網絡) fù liáo luò 第二組都是帶有絞絲旁的字。都與絲和編織有關。 資(資產) 貢(貢獻) 貸(貸款) zī gòng dài 這一組都是帶有貝字旁的字,這些字都與財物有關系。 我還知道 清 河 淌 油 這一組字都帶有三點水,這些字都與水有關系。 忘 想 感 態 這組都是帶有心字底的字。都與內心,與思考、想有關。 詞句段運用 讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。 水面的小圓暈一圈一圈地(蕩漾 飄蕩)開去。 “飄蕩”是指在空中。這里是水面,所以應該選擇“蕩漾”。 √ 他們走在回家的路上,唱起了一首(輕巧 輕快)的歌曲。 “輕快”有快樂的意思,所以要選擇“輕快”。 √ 這只小狗的鼻子真(靈巧 靈敏),老遠就聞到食物的氣味。 “靈巧”一般用來形容動作,這里是說小狗的嗅覺,所以應該選擇“靈敏”。 √ 我也會選 1.蒼蠅的視覺很( ),是因為它的眼睛是復眼。 靈巧 靈敏 靈巧 靈敏 2.媽媽有一雙( )的手。 讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點。 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 作者在描寫小燕子時,抓住了羽毛、尾巴、翅膀的特點。還運用了比喻的修辭手法,寫出小燕子尾巴的形狀,將小燕子的外形描繪得生動具體。 獨角仙的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端 有一只犀牛一樣的角。 這句話介紹了獨角仙的甲殼的顏色和觸角,運用對比的手法,生動地寫出了獨角仙的角的特點。 填一填 一身( )的毛,一對( )耳朵, 加上( )眼睛,湊成了可愛的小兔子。 雪白的 豎起的 紅寶石般的 日積月累 憶江南 【唐】白居易 江南好,風景舊曾諳。 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。 能不憶江南? ān 作者介紹 白居易(772年-846年),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,祖籍山西太原。代表作有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。 請同學們借助拼音把古詩讀通順。 再讀詩歌,借助工具書,了解詩歌大意。 詩詞大意: 江南的風景多么美好,如畫的風景已熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得火紅,碧綠的江水綠得勝過藍草,這怎么不讓人還念江南呢? 整首詩表達了詩人怎樣的思想感情? 這首詩寫出了詩人對江南的回憶,詩人選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。

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  • ID:2-8268909 統編版語文三年級下冊 第一單元 口語交際 課件(19張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/口語交際:春游去哪兒玩

    部編小學語文三年級下冊 第一單元 口語交際 交際導入 同學們,現在正是陽春三月好時節,春天如此美好。你們最想去哪兒玩? 現在我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題進行一次討論。 交際要求 (1)說清楚想法和理由。 (2)耐心聽別人講完,盡量不打斷別人的話。 交際方法 1.想一想,做好準備。想出自己認為最美麗的地方,和推薦這個地方的理由,寫出提綱,做好發言準備。 2.認真試講,聽取建議。將要講的內容整理好后,先試著在小組內講一講,聽聽他們有什么建議。 3.大膽交流,展示自己。在交流時,要大膽發言,把自己準備的資料講清楚,講明白,還可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。 4.評一評,把不恰當的地方告訴他。評委說話要注意委婉,發言人要虛心接受。 同學們,你介紹的是什么好玩兒的地方? 快和我們分享一下吧! 展示交流 我建議我們去人民公園玩,那里是真的不錯!下面我說說去的理由。 春天來了,公園里綠樹成陰,許多花都開放了,萬紫千紅。   公園里有一條彎彎的小河,很清澈。小河的旁邊矗立著一座寶塔,它頭頂尖尖,像一顆大大的子彈。公園里還有兒童樂園。小火車奔馳著穿過山洞,開得可真快呀,把小朋友的頭發都要吹跑了。有的小朋友在玩滑梯,有的小朋友在騎木馬,還有的小朋友在玩蕩船,他們蕩來蕩去,開心極了!公園成了一片歡樂的海洋! 你介紹時說話聲音洪亮,很好的說出了去公園的理由。 大家好! 我想和大家一起去山上玩,健身又開心。我說一下理由。 走在小山上,到處都彌漫著春天的氣息,紅的杏花、綠的草,茂密的小樹林。來到小河邊,看見小魚在跳舞、青蛙在唱歌,原來它們是在舉行音樂會。 你介紹了小山上的植物,還講了小山上有一條小河,講得很清楚,不啰嗦。 好,接下來,我們評一評,評出最佳表達。 今天,我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論,通過這次活動,你們有什么收獲? 我的收獲是在別人發表看法的時候,我們要認真傾聽,聽完后再進行補充。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8268892 3.荷花 課件(44張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/3 荷花

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 同學們,你能看出這首詩中描繪的是什么美景嗎? 同學們,正是由于荷花非常美麗,所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,今天讓我們一起走進課文——《荷花》。 作者簡介 葉圣陶:(1894—1988),著名作家、教育家。他還是中國現代童話創作的拓荒者。童話集《稻草人》給中國的童話開辟了一條自己創作的道路。 主要作品:《稻草人》 《潘先生在難中》《倪煥之》《多收了三五斗》等。 挨著 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞 舞蹈 我會認 zhàng āi péng piān dǎo 識字方法 蓬 加一加:草(艸)下相“逢”。 池塘里長出了蓮蓬。 巧記:“月”兒影子 “長”。 他吃了很多食物,肚子發脹。 脹 翩 加一加:扁+羽=翩 組詞:翩翩起舞 翩然 蹈 巧記:腳( ?????)把稻田里的禾苗踩到了。 組詞:舞蹈 手舞足蹈 多音字 āi ái 1.我挨( )著媽媽,希望能從她口中聽到我想要的鼓勵。 2.他孤苦伶仃,忍饑挨( )餓。 挨 āi (挨著) ái (挨餓) 我會寫 瓣 蓬 脹 裂 仿 佛 隨 蹈 姿 勢 止 我會寫 瓣 bàn 組詞:花瓣 兩瓣 這里是“瓜”,不要寫成“爪”。 易寫錯 早晨,花瓣上沾滿了露水,晶瑩美麗。 姿 zī 組詞:舞姿 姿態 這里是“女”,不要寫成“貝”。 小梅的舞姿真是太漂亮了! 易寫錯 勢 shì 組詞:姿勢 權勢 這里不要少寫一點。 易寫錯 他游泳的姿勢非常優美。 蹈 dǎo 組詞:舞蹈 赴湯蹈火 這里不要寫成“一”。 易寫錯 六一兒童節這天,我和李云表演了優美的舞蹈。 止 zhǐ 組詞:停止 學無止境 不要少寫這一豎。 易寫錯 因為學無止境,所以我們要不斷學習。 詞語理解 清香: 飽脹: 破裂: 姿勢: 出現裂縫。 飽滿的發脹。 清淡的香味。 姿,形態,樣子;勢,表現出來的情況,樣子。本課姿勢指的是荷花呈現的樣子。 隨風舞動: 造句:一望無際的向日葵隨風舞動,美麗極了。 跟隨著風擺動。 挨挨擠擠: 造句:廣場上的人真多,挨挨擠擠,根本走不動。 本課形容荷葉長得很密,擠在一起。 整體感知 初讀課文,誰能說說課文主要講了什么? 課文介紹了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。 課文講解 讀課文第1自然段,回答:課文的開頭告訴了我們什么? 清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 開篇交代了時間、地點、人物、事件。 寫出了荷花的清香四溢,突出了荷花的香。 突出了“我”迫不及待的心情。 “跑去”表現了“我”想立刻看到散發清香的荷花。 我也會說 清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。 1.一提到那只狗,他就嚇得畏畏縮縮。 2.他們一聽到這個好消息就非常高興。 課文講解 認真讀課文第2、3自然段,回答:作者筆下的荷花是怎樣的? 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 比喻,形象地描寫出了荷葉的色彩與形態。 這里“冒”字用得好,寫出了荷花的動感,我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛,努力向上伸展,生機勃勃的動人姿態。這句話不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應,而且形象地寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來,卓爾不群的樣子。 有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 三個“有的……”組成一個排比句,增強了語氣,突出了荷花的不同長勢,不同姿態。 朗讀指導:“兩三片、全”要讀得重一些,三個“有的”可以拉長讀音,體現花的姿態不同。 半開 全開 花骨朵 這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的面,那畫家的本領可真了不起。 寫出了荷花的千姿百態,突出了荷花的美。 寫出了荷花的動態美。 表現了作者對神奇的大自然的由衷贊美。 一大幅活的畫 課文講解 自由讀課文第4、5自然段,回答:作者觀賞荷花時產生了怎樣的想象? 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。 這時“我”的想象,想象自己化身成荷花,人景合一,情景交融,流露出“我”對荷花的喜愛之情。 一陣微風歡過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 在想象中,作者將自己化為荷花,翩翩起舞,用親身感受描述了荷花的動態美。 運用擬人的修辭手法,把風中荷花的姿勢寫得活靈活現。 翩翩起舞 津津有味 依依不舍 亭亭玉立 詞語積累 風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢…… 作者想象蜻蜒、小魚與荷花在交談的畫面。 朗讀指導:朗讀這一句時語調要輕柔。 過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。 與上段的“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”照應,表現出了“我”沉醉其中,被荷花的美深深吸引了。 課文結構 聞到——清香 荷 花 迷人荷花 沉醉其間 看到 荷葉——挨挨擠擠 荷花——千姿百態 想到——“我”仿佛成了荷花 課文主題 課文描寫了荷花的清新美麗,展現了一幅千姿百態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面,讓我們感受到作者熱愛大自然的感情。 花骨(gū gǔ)朵兒   衣裳(shāng shang)       挨(āi ái)挨擠擠 挨(āi ái)打 一、給畫線字選擇正確的讀音,打“√”。 √ √ √ √ 隨堂小練 二、照樣子,在括號里填上合適的詞語。 例:一(個個)(碧綠)的大圓盤       一(   )(    )的畫家 一(   )(    )的清香 一(   )(    )的花瓣 位位 了不起 陣陣 淡淡 片片 美麗 課后習題解析 一、有感情地朗讀課文,注意讀好下面的詞語。背誦第2—4自然段。 朗讀指導:本文語言優美,富有韻律。朗讀時,要把荷花的優美姿態表現出來。如朗讀第2自然段的時候,注意語氣變化,強調荷花長勢的不同特點。其中,“兩三片”“全”要讀得重一些,體現開花大小程度的對比; 朗讀時還要注意兒化和輕聲的讀法,“花瓣兒、花骨朵兒”要讀好兒化,“蓮蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要讀輕聲。 背誦指導:在背誦時要熟讀課文,在熟讀課文的基礎上借助填空的方式來背誦,也可以根據描寫順序來背誦。如背誦第二自然段,可以這樣:荷葉( ),像( )。白荷花( )。有的( )。有的( ),露出( )。有的( ),看起來( )。 二、默讀課文。 說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。 參考答案: ㈠這一池荷花色彩明麗:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。 ㈡白荷花的狀態不同:有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 三、畫出課文中你覺得優美生動的語句,和同學交流。 參考答案:(1)荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。(2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 小練筆:第2自然段寫出了荷花不同的樣子,仿照著寫一種你喜歡的植物。 你瞧,那一簇簇的迎春花,有的密密麻麻地挨在一起,像在聊天。有的三三兩兩地靠在一起,像在說悄悄話。有的枝丫上只有一朵花,也許它在獨唱吧。 課后作業 1.背誦課文第2-4自然段。 2.課下再搜集一些關于荷花的詩文,和大家分享。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8268891 4.昆蟲備忘錄 課件(36張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/4* 昆蟲備忘錄

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 同學們,老師今天給你沒帶來了一些昆蟲,快看看吧! 作者簡介 汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江蘇高郵人,中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。?被譽為“抒情的人道主義者,中國最后一個純粹的文人,中國最后一個士大夫。”主要作品:小說集《晚飯花集》,散文《蒲橋集》。 助學資料 復眼是一種由不定數量的小眼組成。主要在昆蟲及甲殼類等節肢動物的身上出現。復眼中的小眼面一般呈六角形。小眼面的數目、大小和形狀在各種昆蟲中變異很大,雄性介殼蟲的復眼僅由圓形小眼組成。 同學們,你們知道什么是復眼嗎? 我會認 備忘錄 凡是 距離 款 款 絲綢 膜翅 瞎點 益蟲 大約 螞蚱 黑斑 lù fán jù kuǎn mó xiā yuē chóu yì mà kuǎn bān 識字方法 凡 加一加:幾+“丶”=凡。 凡是年滿七周歲的兒童都必須入學接受九年義務教育。 巧記:巨大的腳“?????”。 地球和月球的距離是很遠的。 距 綢 巧記:絲(纟)繞一“周”,制衣不愁。 組詞:絲綢 綢緞 膜 加一加:月+莫=膜。 組詞:角膜 面膜 瞎 巧記:眼睛(目)受了傷“害”就看不見東西了。 組詞:瞎忙 瞎說 螞 加一加:蟲+馬=螞。 組詞:螞蚱 多音字 mà mǎ 1.我今天在草地里捉了一只螞( )蚱。 2.這群螞( )蟻的洞穴在那邊的大樹下。 螞 mǎ (螞蟻) mà (螞蚱) 詞語理解 琢磨: 靈敏: 款款: 收攏: 慢慢地。 能對極其微弱的刺激迅速反應。 思考;考慮。 把散開的聚集起來;合攏。 嚴絲合縫: 造句:這個書柜沒有用一個釘子,卻連接得嚴絲合縫。 (微風)縫隙密合。 整體感知 初讀課文,誰能說說課文主要講了什么? 課文介紹了一些昆蟲的特點,為我們揭開了一些昆蟲身上的秘密,側重記敘了復眼、花大姐、獨角仙、螞蚱幾類昆蟲。 課文講解 默讀課文復眼這一部分,回答:什么是復眼? 我從一本書上知道蜻蜓有復眼,從那以后,就一直在琢磨復眼是怎么回事。“復眼”,想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個小眼睛都看到一個小形象,合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一部分,合成一個完整的形象?總是琢磨不出來。 說明作者持之以恒,善于思考。 用兩個問句寫出自己猜測的答案。 凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏。蜻蜓就有復眼,蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發現了,噌——飛了。 本段的中心句,說明了復眼的作用。 擬聲詞 用“蜻蜓”和“蒼蠅”兩個實例來說明復眼的作用。   我曾經想過:如果人長了一對復眼…… 還是不要!那成什么樣子! 由復眼昆蟲聯想到人如果也長一對復眼,后面還用了省略號引發大家的聯想,很有趣,也看出作者的想象力非常豐富。 課文講解 默讀課文花大姐這一部分,說說你知道了什么。 瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。 比喻句,生動地寫出了瓢蟲膜翅的外形。 準確地寫出了瓢蟲飛行的特點。 順順溜溜 明明白白 順順當當 高高興興 詞語積累 北京人把瓢蟲叫作“花大姐”,好名字! 擬人修辭,表現了北京人對瓢蟲的喜愛之情。 瓢蟲,朱紅的、瓷漆似的硬翅,上有小圓點,特別漂亮。圓點是有定數的,不能瞎點。小圓點,叫作“星”,有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲;有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉,是害蟲。我說,吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲,你們就不能改改口味,也吃蚜蟲嗎? 介紹花大姐的外形和種類。最后用反問句,顯得幽默風趣。 課文講解 默讀課文獨角仙這一部分,說說你知道了有關獨角仙的什么知識。 吃晚飯的時候,嗚——撲!飛來一只獨角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。輕輕一捏,就捏住了。 擬聲詞看出獨角仙魯莽的特點,加之后面的“摔暈了”,讓人不由得哈哈大笑。 獨角仙,在甲蟲里可能算是最大的,從頭到腳,約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙,是昆蟲里的霸王。 從幾個方面介紹獨角仙的外形。 列數字 作比較 獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據說給它套上一輛泥制的小車,它拉著就走。 中心句 引用傳說,增加了趣味性。 課文講解 默讀課文“螞蚱”這一部分,回答:作者是怎樣介紹螞蚱的? 河北人把尖頭綠螞蚱叫“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。 尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。畫草蟲的很少有沒畫過螞蚱的。齊白石、王雪濤都畫過。我小時候也畫過不少,因為它的形態好掌握,很好畫。 寫“我”和國畫家都喜歡畫尖頭螞蚱。 螞蚱飛起來會咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的,非常好看。 擬聲詞,說明螞蚱飛行時會發出奇怪的聲音。 介紹螞蚱膜翅的顏色。 還有一種“土螞蚱”,身體粗短,方頭,色黑如泥土,翅上有黑斑。這種螞蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,頂討厭。 介紹了土螞蚱的外形和討厭土螞蚱的原因。 課文結構 復 眼:蜻蜓、蒼蠅 花大姐:七星瓢蟲 、十四星瓢蟲 獨角仙:笨、大、霸道、力大 螞 蚱:尖頭綠螞蚱、土螞蚱 昆 蟲 備 忘 錄 喜愛昆蟲 熱愛自然 課文主題 這篇課文作者以昆蟲的特征為描述對象,側重記敘了復眼、花大姐、獨角仙、螞蚱這幾類昆蟲。表達了作者對昆蟲的喜愛之情和對大自然的熱愛。 款款(kuǎn kuān)  膜翅(mú mó) 螞蚱(mǎ mà ) 記錄(lù lǜ) 一、給畫線字選擇正確的讀音,打“√”。 √ √ √ √ 隨堂小練 二、用畫線的詞語造句。 凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏。 ---------------------------------------------------------------------------- 凡是學生,都應好好學習。 拓展延伸 昆蟲記記錄了法布爾一生的心血。書中深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀、蒼蠅等。用通俗易懂、生動有趣和散文的筆調,深入淺出地介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態、生物習性,真實地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等,既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學知識,體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。 課后作業 用自己喜歡的方式,試著做一份自己的昆蟲備忘錄。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8268889 2.燕子 課件(42張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/2 燕子

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 活潑可愛的小燕子來到我們身邊,向我們報告春天的好消息呢!我們一起去看看吧! 白襯衣,黑外套, 尾巴尖尖像剪刀, 從早到晚忙不停, 捉來蟲子喂寶寶。 (打一動物) 猜一猜 謎底:小燕子 作者簡介 鄭振鐸(1898—1958) :我國現代杰出的愛國主義者和社會活動家,著名作家、文學評論家。主要作品《插圖本中國文學史》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等,譯作有《新月集》《飛鳥集》等。 我會認 伶 俐 翼尖 蕩漾 疲倦 閑 散 纖細 木桿 痕跡 líng lì yì yàng xián sǎn xiān juàn gān hén 識字方法 伶 加一加: “亻”+“令”=伶 我的弟弟非常聰明伶俐。 巧記:“共”有一塊“田”,上面有飛鳥(羽)。 小燕子的翼尖是黑色的。 翼 閑 加一加:門+木=閑 組詞:清閑 空閑 漾 字謎:羊頭 “永” 遠放水“氵”邊。 組詞:漾起 蕩漾 組詞:欄桿 旗桿 桿 痕 巧記:病根各去一半 組詞:淚痕 傷痕 加一加:“木”+“干”=桿 多音字 sǎn sàn 1.弟弟最近的學習狀態很散( )漫。 2.上課注意聽講,不要分散( )精力。 散 sǎn(散漫) sàn(分散) gān gǎn 院子的旗桿( )下面,有一個筆桿( )兒 。 桿 gān (旗桿) gǎn (筆桿兒) 我會寫 湊 拂 集 聚 爾 沾 倦 閑 形 掠 偶 纖 痕 我會寫 湊 còu 組詞:湊近 湊巧 這里是兩點水。 易寫錯 她湊近妹妹的耳朵說悄悄話。 集 jí 組詞:集合 交集 這里是四橫 廣播中要求大家立刻到操場集合! 易寫錯 聚 jù 組詞:聚集 聚會 這里不是“水”。 易寫錯 同學們都來參加我的生日聚會。 倦 juàn 組詞:疲倦 厭倦 不要寫成“己”。 易寫錯 媽媽今天下班回家后,顯得很疲倦。 痕 hén 組詞:痕跡 傷痕 這里不是“良”。 易寫錯 小弟弟因找不著媽媽,哭得滿臉淚痕。 詞語理解 吹拂: 趕集: 橫掠: 偶爾: 平著輕輕擦過。 到集市上買賣貨物。本課比喻春天一到,花草都爭先恐后地長了起來。 (微風)掠過;拂拭。 間或;有時候。 蕩漾: 造句:輕風吹過,湖面微波蕩漾。 (水波)一起一伏地動。 光彩奪目: 造句: 雨后的陽光把彩虹照射得光彩奪目,既美麗又刺眼!? 顏色和光澤鮮艷耀眼。 波光粼粼: 造句:夕陽下的湖面,波光粼粼的,十分好看。 ? 形容湖水的微波由于明凈而閃著光。 整體感知 初讀課文,誰能說說課文主要講了什么? 課文介紹了燕子的外形及飛行特點和春天的美麗景色。 課文講解 認真讀課文第1自然段,回答:燕子的外形是怎樣的? 朗讀指導:朗讀時要用歡快輕松的語氣,表達對小燕子的喜愛之情。 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 加上“烏黑、輕快有力、剪刀似的”這些形容詞,突出了小燕子可愛活潑的特點。 比喻的修辭。 讀一讀,比較下面的句子表達效果的不同。 加上這些詞更加突出小燕子活潑可愛的特點,讓人一下子就喜歡上了這個可愛的精靈。 一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 課文講解 認真讀課文第2自然段,回答:作者筆下的春天是怎樣的? “柳、花、草、葉”等“像趕集似的”是把這些景物當作人來寫(擬人),寫出了它們爭先恐后為春光增添美麗的熱鬧景象。 通過這些景物來展示春之美的。 二三月的春日里,輕風微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。 比喻的修辭。 這時候,那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。 小燕子的加入,頓時就使畫面“活”了起來,使春天更加美麗,感受到了春天的生機勃勃。 光彩奪目 光彩照人 光芒四射 鮮艷奪目 詞語積累 課文講解 自由讀課文第3、4自然段,回答:飛行時的小燕子有哪些姿態? 小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。 找出描寫小燕子飛行時的詞語,說說你的體會。 “斜”字寫出了燕子飛行時的自由自在。 “嘰的一聲”寫出了燕子飛行時歡快的心情。 動 態 美 另外幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 找出描寫小燕子飛行時的詞語,說說你的體會。 體現了小燕子的飛行速度之快。 “沾”進一步突出了小燕子動作迅疾的特點。 動 態 美 齊讀課文第5自然段,回答:燕子在停歇時是怎樣的景象? 那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細的電線上休憩---嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點,那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀! 寫出了了小燕子停歇的狀態。 這里是作者展開的豐富的想象。 靜 態 美 課文結構 外形——活潑可愛 熱愛春天贊美燕子 燕子 飛行——動態美 休憩——靜態美 春景——光彩奪目 課文主題 課文按燕子的外形、燕子為春光添趣、燕子怎樣飛行和停歇的順序,以優美的語言,描寫了燕子的特點和春天的美麗,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對大自然的熱愛之情。 電線桿(gān gǎn) 剪刀似(sì shì)的 閑散(sǎn sàn) 纖(qiān xiān)細 一、給畫線字選擇正確的讀音,打“√”。 √ √ √ √ 隨堂小練 二、按要求完成練習。 秋天,山楂樹上綴滿了瑪瑙似的紅果。 —————————————————————————————————————— 小燕子有著剪刀似的尾巴。(用劃線的詞造句) 課后習題解析 朗讀指導:本文用優美的語言,描繪了一幅優美的春天景色圖,傾注了作者對春天和小燕子深深的喜愛之情。朗讀基調是清新、熱情與贊美的。我們要在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。如,第2自然段的朗讀基調是輕松歡快的,可根據內容的變化變換語速。用舒緩的語調朗讀輕風、細雨、柔柳的語句,加快語速讀花、草、葉的語句,讀“形成了爛漫無比的春天”要讀出欣喜之情。 一、朗讀課文 ,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1—3自然段。 背誦指導:背誦時,可以按照“燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子在天空中飛行”的脈絡來背誦。記住每段話中描寫的先后順序,如第1自然段按“羽毛到翅膀到尾巴再到可愛的活潑的小燕子”的順序背。第2自然段按“春天的輕風、細雨、柔柳、花、草、葉到燕子”的順序背。 二、讀一讀,記一記,再說幾個這樣的詞語。 剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空 參考答案:烏黑的羽毛 爛漫無比的春天 豐富多彩的生活 美妙的音樂 三、找出課文中優美生動的語句,讀一讀,再抄寫下來。 二三月的春日里,輕風微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。 課后作業 課下在搜集一些關于燕子的名句,和大家分享。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8268887 統編版語文三年級下冊1.古詩三首 課件(50張)

    小學語文/人教統編版(部編版)/三年級下冊/第一單元/1 古詩三首 /古詩三首

    部編小學語文三年級下冊 課文導入 春天在我們眼中是美麗的,今天我們學習的《古詩三首》就是描寫春天的,我們一起看一看詩人眼中的春天是怎樣的吧! 作者簡介 杜甫: 字子美,自號少陵野老,是唐代偉大的現實主義詩人,杜甫被世人尊為“詩 圣”,他的詩被稱為“詩史”。在成都時被薦為節度參謀、檢校工部員外郎,后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫與李白合稱“李杜”。他憂國憂民,人格高尚,他的約1400余首詩被保留了下來,詩藝精湛,在中國古典詩歌中備受推崇,影響深遠。 蘇軾:(1037~1101)字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學家,唐宋散文八大家之一。他學識淵博,多才多藝,他的詞氣勢磅礴,風格豪放,一改詞的婉約之風,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,同為豪放派代表詞人。 主要作品:《念奴嬌·赤壁懷古》《江城子·密州出獵》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。 曾幾(jī):(1084——1166)南宋詩人,字吉甫,號茶山居士,贛州(今江西贛州市)人。曾幾學識淵博,勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》,稱他“治經學道之余,發于文章,雅正純粹,而詩尤工。”后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作,閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然,氣韻疏暢。古體如《贈空上人》,近體詩如《南山除夜》等,均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。《四庫全書》有《茶山集》8卷。 我會認 yuān yāng huì chóng tún jiǎn 鴛 鴦 惠 崇 豚 減 識字方法 鴛 詩中的鴛鴦: 得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙。——《長安古意》 鴦 巧記:中“央”下方藏只“鳥”。 這對鴛鴦繡得栩栩如生。 減 “減”是形聲字。從水,咸聲。本義是減少。 惠 巧記:有禾長穗 崇 巧記:兩個小(示)孩戴著帽子(宀)上“山”。 在這崇山峻嶺中,生長著許多珍貴的藥材。 組詞:實惠 恩惠 我會寫 融 燕 鴛 鴦 惠 蘆 芽 短 梅 溪 崇 泛 減 我會寫 融 róng 組詞:融化 融合 這里是一橫。 易寫錯 春天,冰雪融化,萬物復蘇。 燕 yàn 組詞:燕子 海燕 這里不是草字頭。 春天,燕子飛回來了。 易寫錯 短 duǎn 組詞:短發 短跑 這里是一點。 易寫錯 姐姐喜歡留短發。 溪 xī 組詞:小溪 溪水 不要少寫這一點。 易寫錯 減 jiǎn 組詞:減少 減退 這里是兩點水。 易寫錯 造句:雨后,炎熱減退了許多。 詞語理解 絕句: 遲日: 泥融: 鴛鴦: 是一種古詩體,每首四句。如果每句詩都有七個字就是七言絕句,簡稱七絕;如果每句詩都有五個字就是五言絕句,簡稱五絕。我們今天學的就是一首——五絕。 春季太陽落山漸晚,所以說“遲日”。 指泥土濕軟。 一種漂亮的水鳥,常在水邊嬉戲,雄鳥與雌鳥常雙雙出沒,結對生活。 惠崇: 蔞蒿: 蘆芽: 河豚: 惠崇是北宋名僧,能詩善畫,善于畫鵝、鴨等小動物。 蘆葦的嫩芽。 一種肥而味美的魚,有毒。 長在洼地的一種野草。 再走山間小路。卻,再,又的意思。 三衢: 梅子黃時: 小溪泛盡: 卻山行: 綠陰: 不減: 黃鸝: 即浙江衢州,境內有三衢山,所以又稱“三衢”。 指五月,梅子成熟的季節。 蒼綠的樹陰。陰,樹蔭。 并沒有少多少,差不多。 乘小船到小溪的盡頭。小溪,小河溝。泛,乘船。盡,盡頭。 黃鶯。 整體感知 1.《絕句》這首詩中,-------------,--------------兩句具體描寫了動物在溫暖的春日中活動、休息的情景。 2.《惠崇春江晚景》中寫了( )、( )兩種富有春天特點的動物。 3.《三衢道中》 ---------------,-----------------兩句寫出了山路的幽靜和趣味盎然。 泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦 鴨子 河豚 綠陰不減來時路 添得黃鸝四五聲 課文講解 自由讀《絕句》這首詩,讀準字音,讀通詩句。 絕句 唐 杜甫 遲日江山麗, 春風花草香。 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 絕句 唐 杜甫 遲日江山麗, 春風花草香。 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 再讀古詩,劃分節奏。 解讀詩題 第一首詩是描寫春天的,但是,從題目中怎么也看不出和春天有關。 “絕句”是一種詩歌體裁,它的特點是每首詩共有四句。詩人以“絕句”為題,是因為事先沒有想好題目,就用這種詩的體裁名稱作了詩題。 絕句 遲日江山麗, 春風花草香。 詩的前兩句中有哪些景物? 富有春天特征的景物,展現大好河山。 詩意: 春日里陽光普照,江山秀麗,和煦的春風送來了花草的香氣。 泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。 詩的后兩句中有哪些動物? 極富春天特點的動物來報告春天到來的信息,展現了春天的勃勃生機及春天里動物的悠閑快樂。 詩意: 泥土濕軟,歸來的燕子正忙著飛來飛去,銜泥筑巢,溪邊的沙灘被陽光曬得暖暖的,鴛鴦臥在上面靜靜地睡著了。 課文主題 《絕句》描繪了一幅春天到來,萬物復蘇、江山秀麗的迷人畫卷,表達了詩人對春天、對大自然的熱愛之情。 課文結構 江山 麗 花草 香 燕子 飛 鴛鴦 睡  絕句    色彩明麗 心情舒暢 自由讀《惠崇春江晚景》這首詩,讀準字音,讀通詩句。 惠崇春江晚景 宋 蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。 再讀古詩,劃分節奏。 惠崇春江晚景 宋 蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。 解讀詩題 題目的意思:蘇軾為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩 北宋著名畫家。 圖文結合,細讀品味。 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 詩的前兩句中有哪些景物? 春天的植物 動物的感受 詩意: 翠色的竹林外開著三兩枝紅色的桃花,鴨子在春天的江水里嬉戲,感受到江水已經變暖。 蔞蒿滿地蘆芽短, 正是河豚欲上時。 詩的后兩句中有哪些景物? 春天的植物 作者的想象 詩意: 初春時節蔞蒿滿地,蘆葦也剛生長出嫩芽,正是河豚要沿江而上的時候。 課文主題 《惠崇春江晚景》描寫的是畫中的景物,表達了詩人熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。 桃花 三兩枝 鴨子 知水暖 蔞蒿 滿地 蘆芽 短 河豚 欲上 惠崇春江晚景 (題畫詩) (看到) (想象) 畫中畫外 心情愉悅 課文結構 自由讀《三衢道中》這首詩,讀準字音,讀通詩句。 再讀古詩,劃分節奏。 三衢道中 宋 曾幾 梅子黃時日日晴,小溪泛盡卻山行。 綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲。 梅子黃時日日晴, 小溪泛盡卻山行。 作者是什么時間游覽三衢山的?他的行程路線是怎樣的? 游覽的時間 詩意: 梅子黃在五月,正是江南的雨季,卻遇上天天晴朗的日子,坐著小船游到了小溪的盡頭,回程正好走山路。 天氣晴朗,同時給人以喜悅之情。 行程路線。 綠陰不減來時路, 添得黃鸝四五聲。 作者沿途都看到了什么?心情怎樣? 給人以無限遐想 詩意: 山路上蒼翠的樹,與來的時候一樣濃密,深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,比來時更增添了些幽趣。 黃鸝的鳴叫讓山中的景色更加靈動,讓我們感覺到了詩人喜悅歡快的心情。 課文主題 《三衢道中》是詩人游覽三衢山時寫的,描寫了江南五月詩人在三衢道中旅行的情景,表達了詩人喜悅的心情。 課文結構 時間: 梅子黃時 路線:小溪泛盡卻山行 游山歸來看到的:綠陰 聽到的:黃鸝叫聲 三衢道中 愉悅心情 隨堂小練 一、給劃線字選擇正確讀音,在下面打“√”。 河豚(tún tóng) 惠崇春江晚景(chóng cóng) 鴛鴦(yáng yāng) 泥融(yóng róng) √ √ √ √ 二、用自己的話說說“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。 泥土濕軟,歸來的燕子正忙著飛來飛去,銜泥筑巢,溪邊的沙灘被陽光曬得暖暖的,鴛鴦臥在上面靜靜地睡著了。 三、寫出“春天來了,在明媚陽光的映照下,山河無比秀麗,春風中飄散著花草的芳香” 所對應的詩句。 遲日江山麗,春風花草香。 課后習題解析 一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。 朗讀指導:這三首古詩都是描寫春天的景色的,表達了詩人對生活的熱愛之情,對大自然的贊美之情。朗讀時,語調歡快,感情充沛,一邊讀一邊想象畫面,感受古詩所描繪的景象,體會詩人的思想感情。 背誦指導:可以在反復朗讀的基礎上,抓住詩中的景物和事物,結合插圖進行想象,在腦海里形成畫面,就能比較容易背誦下來。比如《絕句》描繪了春天萬物復蘇的畫面,可以抓住“遲日、花草、燕子、鴛鴦”等關鍵詞語,一邊想象畫面一邊背誦。《惠崇春江晚景》作者主要抓住有代表性的景物描寫了江南初春的景象。可以抓住頭鍵詞語,如,桃花、鴨子、萎蒿、河豚等來背誦,也可按照“江岸—江中—江岸—江中”的順序來背誦。《三衢道中》是一首七言絕句,應抓住“梅子、小溪、綠陰、黃鸝等”關鍵詞語進行背誦。 默寫指導:默寫時,注意本課的生字的寫法,“融”左下部里面是一橫,不要多寫;“鴛”上部左邊是“夕”,不是兩點。另外,還要注意詩的格式與標點,題目占一行,下面寫作者,最后寫詩句。 二、結合詩句的意思,想象畫面,說說三首詩分別寫了怎樣的景象。 參考答案:《絕句》:春風和煦,百花初放,芳草如茵,春歸的燕子正繁忙地飛來飛去,銜泥筑巢。鴛鴦也享受著這春天的溫暖,在溪邊的沙洲上靜睡不動。《惠崇春江晚景》:竹林外三兩枝桃花初放,桃竹相襯,紅綠掩映,春意格外惹人喜愛。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲。滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間,呈現出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。 《三衢道中》:梅子成熟的五月,天氣晴朗,碧空如洗,沿著清亮的小溪坐船至盡頭,回程正好走山路。綠陰掩映,連空氣也格外清爽,在幽靜的林中,偶爾傳來了黃鸝的啼鳴,聲色相和,好美! 課后作業 1.背誦三首古詩。 2.想象畫面,選擇本課的一首古詩,配一幅畫。

    • 2020-12-02
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  • ID:2-8267663 2臘八粥 課件(共51張PPT)

    小學語文/人教統編版(部編版)/六年級下冊/第一單元/2 臘八粥

    部編小學語文六年級下冊 課文導入 “臘八臘八,凍死寒鴉。”在寒氣襲人的寒冬臘月里,一碗熱氣騰騰的臘八粥,是一頓多么舒服多么愜意的美餐啊!打住,先別忙著咽唾沫!讓我們一起走進課文中,去看一看方家大院的八兒那副垂涎欲滴的樣子吧! 沈從文(1902-1988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人。現代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。1924年開始進行文學創作,撰寫出版了《長河》《邊城》等小說。散文集《湘行散記》。 “鄉土文學之父” 作者簡介 我會寫 臘 膩 咽 粥 匙 攪 腫 褐 稠 缸 臟 熬 我會寫 粥 zhōu 組詞:米粥 熬粥 這里沒有點、提。 易寫錯 膩 nì 組詞:油膩 甜膩 斜鉤上面沒有撇。 易寫錯 匙 chí 組詞:藥匙 湯匙 “匕”不要寫成“七”。 易寫錯 孥,兒女。 文中是媽媽對八兒的愛稱,表現了媽媽對八兒的寵愛。 孥孥: 詞語理解 混合;摻雜;擾亂。 文中表示將鍋里的食物混合在一起。 攪和: 不斷地、含混地自言自語。文中是說鍋中的粥嘆氣像自言自語。 嘟囔: 造句:他嘴里還不住地嘟囔,像有點不滿似的。 液體達到一定溫度時急劇轉化為氣體,產生大量氣泡。 沸騰: 造句:廚房灶爐上的水正在沸騰。 形容極爛。 造句:鍋里的粥被煮得稀爛。 稀爛: 相同點 不同點 猜想 都是動詞;都有猜測的意思。 根據經驗或全憑想象找答案,側重于揣度。 估計 根據某些情況,對食物的性質、數量、變化等做大概推斷。 1.看弟弟高興的樣子,我( )他準是得了滿分。 2.我( )今年又是大豐收。 猜想 估計 易混詞 快速瀏覽課文,聯系生活實際,你能用幾個詞語形容一下臘八粥嗎? 整體感知 甜甜膩膩 香甜 濃稠 美味 …… 課文講解 文中是怎樣描寫臘八粥的呢?請大家找出文中描寫臘八粥的句子。 初學喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。 表示出大家對臘八粥的喜愛。 選取三個不同年齡段的人對臘八粥的態度,利用排比手法,以點帶面,說明臘八粥深受人們喜愛。 快速瀏覽課文,說一說課文圍繞臘八粥寫了什么事? 課文講述了臘八那天八兒 和 的事情。 等粥 喝粥 喝粥 等粥 2-17段(詳寫) 18、19段(略寫) 默讀第2-17自然段,說一說圍繞“等粥”課文寫了八兒的哪幾件事? 1.要吃粥的嘴饞 2.計劃分粥 3.對粥的猜想 4.看到粥的驚異 默讀文中第2-8自然段,畫出文中描寫八兒等粥的句子,說說作者運用了什么手法,品析這樣描寫有什么好處? 1. 要吃粥的嘴饞 盼粥 住方家大院的八兒,今天喜得快要發瘋了。 你能換一種說法來表達八兒喜悅的心情嗎? 住方家大院的八兒,今天高興得手舞足蹈。 心理描寫:運用夸張的修辭手法,寫出了八兒的興奮樣兒。 聯系生活,說一說你在什么時候會“喜得發瘋了”? 即將和爸爸去我夢寐以求的游樂園的時候。 他一個人進進出出灶房,看到那一大鍋粥正在嘆氣,碗盞都已預備整齊,擺到灶邊好久了…… 動作描寫:這幾個詞語充分說明了八兒對臘八粥期待已久的狀態。 “進進出出”、“已預備整齊”這兩個動作說明八兒焦急的心情。 “媽,媽,要到什么時候才……” 語言描寫:體現了八兒的焦急。 說一說:省略號省略了什么?有什么作用? “要到什么時候才能喝粥?”表示話還沒說完。 但八兒聽了這種松勁的話,眼睛可急紅了。 “那我餓了!”八兒要哭的樣子。 神態描寫 迫不及待 此時此刻,八兒的心情可以用什么詞來形容? 語言描寫:寫出了八兒的饞樣兒 八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢? 2. 計劃分粥 想粥 開始 后來 苦苦等待 討價還價 得寸進尺 看不到灶里,八兒只能猜想了,八兒想象中的粥是什么樣子的?默讀第14自然段,找出文中語句畫下來。 3. 對粥的猜想 猜粥 栗子:稀爛到認不清楚 飯豆:煮得渾身腫脹 花生仁兒:已是面面的了 棗子:必大了三四倍 糖:放多了,會起鍋巴 媽媽把八兒抱起來,八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,課文中用了一個怎樣的詞語來表現八兒的心理?找一找圈出來。 4. 看到粥的驚異 看粥 “呃……”他驚異得喊起來了,鍋中的一切已進了他的眼中。 八兒為什么會感到驚異? 飯豆煮得腫脹 花生仁脫了它的紅外套 沒想到!! 媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢? 臟 課文前半部分詳細描述了等臘八粥的過程,作者又是如何寫喝臘八粥的呢?默讀第18、19自然段。 喝 粥 心滿意足 靠著 斜立著 一飽口福 肚子已成了一面小鼓了 桌上半碗陳臘肉連八兒的爹同媽也都奈何它不來了 動作描寫 比喻 側面描寫 你認為文中的八兒是一個怎樣的孩子? 文中的八兒是一個天真可愛,善于觀察、思考,但是又有點饞嘴的孩子。 知識拓展 傳說上古五帝之一的顓頊氏,他的三個兒子死后變成惡鬼,專門出來驚嚇孩子。古代人們普遍迷信,害怕鬼神,大人認為小孩中風得病、身體不好都是臘八節疫鬼作祟。這些惡鬼天不怕地不怕,單怕赤(紅)豆,故有“赤豆打鬼”的說法。所以,在臘月初八這一天以紅小米、赤小豆熬粥,以祛疫迎祥。 臘八粥的傳說——《赤豆打鬼》 本文最主要的寫作特點是細節描寫。抓住生活中的細微而又具體的典型細節,加以生動細致地描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈兒。”這兩句話生動形象地寫出了鍋中的花生煮脫了皮,臘八粥逐漸變得濃稠,起了鍋巴的情景,把臘八粥寫得活色生香,看著就讓人口舌生津。 寫作方法 臘八粥 課文結構 喜愛:成分 做法 香味 吃法 等粥 (饞粥) 美妙猜想——稀爛 腫脹 面面的 起鍋巴 苦苦等待——要哭 好奇 急于嘗嘗 吃粥:靠著 斜立著 擺成十字 奈何不來 親見驚異——曾見過 常見 不消說 正是 淳樸 和睦 溫馨 其樂 融融 迫不及待——進進出出 眼睛急紅 這篇課文以八兒的心理活動變化為線索,通過描寫八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態、心情,把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致,展現出一幅淳樸、和睦、溫馨、其樂融融的家庭生活圖景。 課文主題 一、讀拼音,寫詞語。 小明zhǔ zhōu( )的時候,由于鍋里的飯太黏稠,又忘記了jiǎo bàn( ),結果把飯燒糊了,飯的顏色都成hè sè( )的了。他用飯匙舀了一勺嘗了嘗,唉,真是太難吃了!簡直難以tūn yàn( )下去。 隨堂小練 煮粥 攪拌 褐色 吞咽 二、找近義詞,填空。 1.“預備——跑!”老師一聲令下,同學們像離弦的箭一樣奔向終點。 ( ) 2.在我們的生命中,父母是我們最可靠的人。 ( ) 準備 可信 三、把下面的句子改成陳述句。 你們想,媽媽的命令,看羊還不夠資格的八兒,難道還能設什么法來反抗嗎? ——————————————————————————— —————————— 你們想,媽媽的命令,看羊還不夠資格的八兒,不能設什么法來反抗。 1.朗讀課文,一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。 課后習題解析 解析:為了把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致,八兒的心理活動變化構成了本課的線索,因此我們要在體會課文思想感情的基礎上,讀出八兒的心理活動變化。抓住八兒的語言、動作、神態等描寫來體會八兒的饞樣兒。 (1)語言描寫:文章中共有四處描寫八兒與媽媽的對話,例如,“媽,媽,要到什么時候才……”“媽,媽,等一下我要吃三碗!我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我們倆光吃甜的也行……媽,媽,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只準各吃一碗,一共八碗,是嗎?”以上都可以看出八兒對臘八粥的渴望,以及希望可以吃到更多的臘八粥的強烈愿望。 (2)動作和神態描寫:例如,“(八兒)今天喜得快要發瘋了。他一個人進進出出灶房……”“進進出出”一詞把八兒惦記臘八粥的心理形象地寫了出來。再如,“八兒要哭的樣子”“他驚異得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現給了大家。 2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處。 (1)有詳有略:這篇課文主要寫了八兒等粥和喝粥兩部分內容。其中,寫得最詳細的是等粥這一部分,寫得比較簡略的是喝粥這一部分。 (2)詳略得當:這篇文章以八兒的心理活動變化為線索,圍繞著八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態、心情,重點表現出八兒渴望喝到臘八粥的饞樣兒。因此,把等粥作為主要內容來寫,更能體現八兒的嘴饞。這樣的寫法有點有面,讓文章的重點更加突出,主次更加分明,更能展現八兒家淳樸、和睦、溫馨、其樂融融的家庭生活圖景。 3.“花生仁脫了它的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈兒。”像這樣細膩描寫臘八粥的句子,課文中還有一些,找出來讀一讀,和同學交流自己的感受。 解析:這兩句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了鍋中的花生煮脫了皮,臘八粥逐漸變得濃稠,起了鍋巴的情景,把臘八粥寫得活色生香,看著就讓人口舌生津。 課文中類似的句子還有很多,比如: (1)“鍋中的粥,有聲無力的嘆氣還在繼續。”這句話中,“有聲無力的嘆氣”運用擬人的修辭手法,既生動形象地寫出了鍋里的粥的狀態,也寫出了八兒無可奈何的心態。 (2)“只能猜想:栗子已稀爛到認不清楚了吧,飯豆會煮得渾身腫脹了吧,花生仁吃來總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大,那就妙極了!糖若放多了,它會起鍋巴……”這兩句話寫八兒對“鍋中的一切”的猜想,“只能”一詞既表現了八兒的萬般無奈,也表現了八兒豐富的想象力,他把“鍋中的一切”猜想得是那么的色香味俱全,讀一讀,眼前仿佛就會出現那鍋熱氣騰騰的臘八粥,想一想,誰都會嘴里生出一種甜甜的膩膩的感覺。 課后作業 作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴,照樣子,寫一種你喜歡的食物。

    • 2020-12-03
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  • ID:2-8267662 4藏戲 課件(共35張PPT)

    小學語文/人教統編版(部編版)/六年級下冊/第一單元/4* 藏戲

    部編小學語文六年級下冊 課文導入 北京有我們的國粹“京劇”,河北有“河北梆子”,你知道在我國的西藏有什么地方劇種嗎? 那就是“藏戲”。它起源于一個美麗動人的故事。我們一起來欣賞課文《藏戲》,體會藏戲的特點吧。 馬晨明 曾任《金融時報》《人民日報》記者。山東菏澤人。早年援藏。主要作品有《西藏采訪筆記》。 作者簡介 藏戲 以歌舞形式表現故事內容。藏戲沒有化妝,主要是面具。藏戲傳統劇目都含有佛教內容。 形容水流奔騰轟鳴,也形容人暴怒喊叫。課文中形容江水奔流轟鳴。 詞語理解 黃河一路咆哮著奔向大海。 咆哮: 一屋子人全笑起來。本課指一無所有的唐東杰布發誓架橋招來人們嘲笑。 哄堂大笑: 他的一席話逗得大家哄堂大笑。 比喻居心不良,當面一套,背后一套的人。 課文中指巫女的性格。 兩面三刀: 大家都不喜歡和兩面三刀的人交往。 相同點 不同點 威嚴 都有“嚴”的意思。 給人的感覺嚴肅。 嚴格 要求很嚴。 易混詞 1.宮苑門前的那兩尊石獅子充滿( )和莊重。 2.老師對家庭作業的要求很( )。 威嚴 嚴格 1.填空。 本文開始前三個自然段用排比和反問的手法引出藏戲,第______到第_______自然段講了唐東杰布開創藏戲的傳奇故事,第______到第_______自然段具體介紹藏戲的特點。 唐東杰布主要具有不畏艱難,默默無聞,甘于奉獻的精神品質。 整體感知 2.用自己的話概括,唐東杰布主要具有哪些優秀品質? 4 7 8 17 課文講解 朗讀課文第1-3自然段,說說藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么? 課文講解 世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢? 世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢? 世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢? 藏戲三大特點 句式轉換 世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢? 世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。 句式轉換 世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。 世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。 世界上沒有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的。 你來評一評:文章這樣開頭有什么好處? 文章開頭連用三個排比反問句,更加突出了藏戲的特點,其中還流露出民族自豪感。 默讀第8-17自然段,找出與前三自然段中藏戲三大特點相對應的段落。 藏戲戴著面具演出 藏戲演出沒有舞臺 藏戲一部戲要演出三五天 8—14自然段 15、16自然段 17自然段 仔細閱讀第8-17自然段,具體了解藏戲的三大特點。 戴著面具演出 人物 面具 代表 唐東杰布 國王 王妃 巫女 妖魔 村民 白色 紅色 綠色 半黑半白 青面獠牙 白布黃布 威嚴 柔順 兩面三刀 壓抑和恐怖 樸實敦厚 — 夸張 象征 形象突出 性格突出 想一想:藏戲的面具為什么能歷經幾百年仍保留到現在? 因為面具運用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明,這是藏戲面具在長期發展的過程中得以保留的重要原因。 演出沒有舞臺 雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。 要求極其簡單 一鼓、一鈸即可 一部戲要演出三五天 藝人們 觀眾 任其拖延 隨意發揮 再三重復 吃喝玩耍中看戲 隨心所欲 讀第4—7自然段,以小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩? 以弱抗強的傳奇 年輕的僧人 兇險的自然 VS 有一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。 有數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬。 創造奇跡的傳奇 先 ,組成西藏第一個戲班子,用 形式,表演 、 ,勸人 、 、共同修橋。 組織能歌善舞的七位姑娘 一無所有 58座鐵索橋 歌舞說唱 宗教故事 歷史傳說 行善積德 出錢出力 藝術的傳奇 僧人 藏戲的開山鼻祖 唐東杰布僅由7人組成的藏戲班子,開創了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。 比喻一個學術流派、技藝的創始者。 細致讀完這篇文章,你覺得唐東杰布是一個什么樣的形象? 唐東杰布是一個心地善良、不畏艱難、默默無聞、甘于奉獻、為民造福的人。 我國的戲曲文化豐富多彩,有許多為人們喜聞樂見的地方劇種,你知道哪些? 知識拓展 知識拓展 黃梅戲《天仙配》劇照 川劇《攔馬》劇照 本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。課文開篇的表達方法新穎獨特,用反問句的形式先聲奪人,用三個排比句概括介紹藏戲主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。 寫作方法 課文結構 藏戲 概括介紹藏戲的特點 唐東杰布開創藏戲的傳奇故事 具體介紹藏戲特點 概括全文 獨特 藝術 魅力 這篇課文的作者以生動傳神的語言,具體描寫了有著悠久歷史的藏戲形成過程以及鮮明的特色。表現了藏戲強烈、鮮明的民族特點,和不可抗拒的藝術魅力。 課文主題 隨堂小練 一、把下面的成語補充完整。 能歌( )舞 ( )堂大笑 一無所( ) 地( )人稀 別無所( ) ( )山鼻祖 哄 善 有 廣 求 開 二、根據課文內容填空。 那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋,數不清的牛皮船,被掀翻在 的激流中,許多 的百姓,被________的江水 。 涉水過江 野馬脫韁般 咆哮 吞噬 三、寫出下列句子的修辭手法。 1.數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中。( ) 2.世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢? ( ) 排比 比喻 課后作業 搜集一些描寫西藏的詩句吧。

    • 2020-12-03
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